陈亚君
浙江省临海市外国语学校317000
【摘要】学校是学生学习知识的主要场所，所以教师在数学教学过程中，不仅要激发学生的学习兴趣，还要引导学生对问题进行深入的思考，鼓励学生大胆的思考，增加学生解题的信心。但是在初中阶段，数学这一科比较抽象的课程，所包含的内容也非常的丰富，这就会导致学生在解题的过程中出现一些错误，这个时候教师就要引导学生对错题进行整理，让学生了解自身的学习情况，明白自己数学哪方面知识存在问题，让学生及时的认识到自己的错误，并且通过自己的努力去改正错误，提高学习效率。
【关键词】“错题”； 初中； 数学教学
【正文】现今初中数学教学，会受到各种因素的影响，通过教师平时对知识的讲解以及让学生练习的中，学生在课堂上很多知识点和解题方式已经基本掌握了。但是随着学生会不断做很多不同的数学题目，在做题的过程中就会遇到一些问题，碰到一些自己不会或者是做错的题目，教师就应该积极的引导学生，运用这些错题目，找出自身哪些方面的知识点比较薄弱，找出做错的原因。所以做错的题目也是学生积累资源的一种方式，这样可以提高学生了解自身的题目的错误并进行改正，提高学生的数学解题能力。
一、初中数学教学存在的问题
1.1学生解决问题方式单一
很多教师都运用自己比较喜欢的教学方式对学生进行教学，并没有结合学生的实际情况，同时并没有引导学生运用其他方式去解决问题，这样导致了学生学习没有主动性，只是根据教师的思路在学习，解决数学问题方式单一，没有自己的学习主见，而且数学学习有时候会比较困难，还是运用以前的教学方式，并没有做出改进，也没有改变，不能对学生进行正确的指导，从而不利于学生思维的发散。
1.2教师缺少对学生的引导和鼓励
现今还是有很多教师运用传统的教学模式，导致学生学习的热情不高，教学方式单一，不能引导学生的创造性思维的发展。在学生学习的过程中，还有些教师因为受到传统教育观念的影响，对学生只有批评教育。对犯了错误的学生只有批评，认为学生做错了题就是不好好学习的表现，并没有对学生进行鼓励，也没有结合学生的学习情况以及个性特点进行教学。
二、妙用错题高效进行初中数学教学的策略探究
2.1完善数学教学内容
教师在教学过程中可以根据学生容易出错的题目，完善教学模式，改进教学内容，针对性的进行教学。学生的错题可以帮助教师真实的了解学生的学习情况和掌握知识的情况，这样才能建立起正确的教学方式，引导学生学习更加全面的数学知识。例如：在学习1元2次方程取值范围时，已知有一个一元二次方程有实数根，就其中m的取值范围，由这个题可知，一元二次方程有实数根，说明解出来不等式是x≥且x≠1，但是很多学生做这个题时，往往忘记了x≠1。这就更加说明。学生对1元2次方程掌握的不够牢固。这时候教师就可以发现学生学习方面的所以对这个知识点进行重新的讲解或者更加深入的讲解。增加学生的理解。
2.2正确的思想看待学生解题时出现的错误
在课堂教育很多教师不希望学生在做题时出现错误的情况，这种想法是不正确的，想要学生深入了解知识，就要让学生学会用正确的方式对一些比较容易做错的题进行整理，并且对错题进行更加深入的理解，这样才能让学生把理论知识转化为实践运用，在解题过程中学生也经常会出现一些错误。教师应该用不同的教学方式以及运用多样化的解题思路，引导学生解题和学习。从而可以让学生积极的去改正自己的错题，积累经验。教师也可以对学生进行鼓励，引导学生做题时要认真审题，教师面对学生的错题，不管是因为基础知识学的不好还是因为粗心做错了，教师不要马上批评学生，要耐心的指出学生做错的原因，并且运用正确的方式引导学生对错题进行及时的改正，这样学生才能提高学习数学的兴趣。例如：如果是一个二项式平方，a的值是多少？这里a＝±6，有很多学生就出现了错误，教师可以再出一道类似的题，让学生进行解答，并帮助学生改正错误。
2.3及时巩固错题，运用错题本来增强记忆
在学生解题过程中会出现各种各样的问题，也会做错各种各样的问题。那么教师就要运用合理的教学方式来展开教学，引导学生学习数学的正确方式。错题集就是学生在学习和解题过程中解决不了的问题或者做错的题进行的一个总结，在学生学习数学的过程中有重要性的作用。所以，教师要及时的引导学生，数学学习中把错题集的作用发挥出来。记忆力都有一定的时效性，所以要想学生把知识记得很牢固，就需要不断地去巩固，了解到自身的不足之处。教师在温故错题集时可以运用不同颜色的笔来进行标注，来表达自身对知识的了解情况。从而提高解决数学问题的能力。
【结语】在初中阶段。破题对于学生来说具有非常共要的价值。教师和学生都应该知道错题的重要性，教师要改变自身的教学方式，引导学生对出现的问题或者不理解的问题记录下来，做成错题集，及时了解自身的学习情况，养成良好的学习习惯，同时促进教师进行高效的教学，提高教学效率。
【参考文献】
[1]吴妮.初中数学核心素养的构成要素研究[J].现代中小学教育,2021,37(02):27-30.
[2]许秋.提升初中学生数学学习力的实践研究[J].中小学数学(初中版),2021(Z1):15-17.