林振峰
岑溪市糯垌镇第一中学
【摘要】在初中阶段的班级管理中，还存在着不少问题，如管理理念传统、管理方式陈旧、师生沟通不畅等，这些对于管理效果的提升都会产生不利的影响，进而还会影响到学生的学习和发展。为提升管理工作的有效性，班主任要对自身的管理理念进行不断优化，要坚持一切为了学生的发展，积极探索更为优秀的管理方式，争取学生的认可和支持，促进学生更为全面的发展。
【关键词】初中班主任；班级管理；教育教学；方法策略
想要达到构建起良好的师生和谐关系的目标，就需要教师在管理的过程当中，因材施教地找出适合自己和学生的管理措施，将学生所表现出来的问题，及时的、准确的进行改善和管理，还可以以学生的心理建设作为基本出发点，逐步地带领学生走向更加健康的发展领域。所以这就要求老师不能够只将教学目标作为自己的课堂目的，不能把老师这一身份当成是比学生要高一些的地位，而是应该主动地去融入学生，和他们成为互相的好朋友，多多进行课下的交流，这样又能更加快速地掌握学生近期的心理状况，也能够及时地作出调解。
一、给予学生关心爱护，建立融洽师生关系
班主任是与学生联系最为密切的人，所以班主任与学生之间的关系往往会直接影响到学生的心态和情绪，进而关系到整个班级的氛围和管理的效果。对此，初中班主任应当转变以往高高在上的教学姿态，平等对待每个学生，给予他们充分的关心、尊重和爱护，主动以真诚的态度、亲切的话语来和学生进行沟通和互动，以此来了解学生内心的需求和遇到的问题，走进学生的内心世界，建立起融洽和谐的师生关系，营造并创设出自由且宽松的班级氛围，促使学生能够自觉地接受班主任的教育和引导，奠定班级科学管理的坚实基础。
例如，在传统的班级管理中，很多班主任都忽视了学生们的主体地位，班主任常常高高在上，很少与学生们交流，这种管理模式使得师生之间的关系愈发疏远，班级氛围也愈发枯燥。所以，我转变传统的管理理念，积极建立融洽的师生关系，如，我在课堂中会主动与学生们对话，通过对话交流的方法拉进师生之间的距离，在随着我与学生的沟通后，学生们逐渐改变了对班主任的看法，消除了内心对班主任的抵触情绪。另外，我还会主动了解学生们的困难，发现学生们遇到问题时，我会及时帮助学生们解决问题，让学生们感受到关爱与照顾。这样，我通过给予学生关系爱护，建立了融洽的师生关系。
二、尊重学生差异，调整管理模式
随着学生认知层次的不断提升以及学习环境的不断变化，学生之间的个体化差异逐渐体现出来，且这种差异越来越明显，具体表现于学生在课堂上展现出的学习能力、交际能力、思想高度、认知水平等方面。因此，在开展管理工作的过程中，教师要充分的认识到学生之间的个体差异性，从而制定出更加具有针对性的管理措施，让学生能够意识到教师的关注和关爱，进一步拉近师生之间的距离，再次提升班级管理的效率。
例如，班主任在开展管理工作的过程中，发现有一些学生热衷于手工制作，能够进行一些精致复杂的创作与设计，同时对于艺术作品有较高的鉴赏能力，能够发表自己的见解;也有一部分学生有较强的运动能力，他们热爱体育运动，身体素质较强，能够在各种常见的体育项目中发挥出色。当然这部分学生可能会在学习方面有些不足，但是教师不能只看到他们在学习上的不足，而忽视他们的闪光点。
因此，在开展管理工作的过程中，教师需要对这部分学生进行悉心教育，让他们能够在发展自身优势和长处的同时，在平时的学习当中投入更多精力和热情。
三、注重自我管理，加强班干部的队伍建设
青春期的学生最大的特点就是逆反心理强，认为自己已经长大，对师长的教导十分反感，也不愿意与师长进行沟通，导致与师长的代沟越来越大，这给班主任的班级管理工作增加了难度。但是，青春期的学生还有一个特点，就是愿意与同龄、同性别的人交流，尤其是面对知己时，更容易敞开心扉。班主任要充分利用好这一特点，加强班干部队伍的建设，让学生参与到班级管理工作中来。这有利于充分地调动起学生参与班级管理的积极性，让他们为促进班级更好的发展建言献策，自觉遵守班级所做的决定，无形中还可以使学生的管理能力得到锻炼，增强他们的团结意识、集体意识，还可以减轻班主任的工作压力。班主任要创新班级管理形式，做到平等，让每名学生都有机会参与到班级管理中来，可以采用委任、自荐、推举、竞选等多种方式来选拔班委，还可以设定任期，争取在一个学期内，让每名学生都能有所成长。在建设班干部队伍的过程中，做到民主固然重要，班主任也要做好指导工作，就如何更好地进行班级管理工作提出一些意见和建议，对一些班干部的人选也要合理地进行调整，还要处理好班干部与其他同学之间的关系。
四、理论教育与实践结合，实行科学德育工作
身为一名班主任，想要顺利建设针对学生教育的班级管理策略，要做到的不仅是全面性的掌握学生的总体情况，更重要的还要不断的吸取并总结在此前所进行的班级管理模式最终得到的或失败或成功的经验与教训，并从中获取改进的方法。身为一名班主任，想要积极引导学生正确认识到德育素质的重要性，不能只重视思想道德理论的教导，而是要将德育教学理论与实践相结合，让学生能够在实践中学习并认识到接受德育为自身所带来的积极影响，从而最终有效提高德育教学的工作效率。
在开展德育教学的实践性活动时，首先要注意的并不是活动开展的教育核心，而是参加活动的学生的人身安全，任何活动只有在确保学生人身安全的情况下进行才能得到正确且积极的教学成果。在中小学阶段，班主任在带领和引导学生进行实践活动过程中的一言一行都会直接或间接影响到学生的思想意识和行为方式，因此作为一名班主任，想要顺利且正确地开展德育实践活动，就必须首先规范自身的言谈举止，进一步提升自身的道德修养，在带领学生进行关于德育素质教学的实践活动中能够为学生树立起正确且积极的榜样，并对学生产生潜移默化的良好影响，并进一步培养学生的德育素质，推进德育班级管理策略的建设。
班级管理虽然看似轻松，但是其实需要各种方位的把控。班主任充当着班级管理的主要角色，必须采用科学的管理方法。班级管理制度如果是科学有效的，带来的好处是不胜枚举。不仅可以让学生的学习更活跃，更丰富，还能让学生养成良好的学习习惯，塑造出健全、完善的人格，为国家培养人才。因此，要积极创新班级管理观念，同时对班级进行有效管理。
参考文献：
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