罗秀红
广东省清远市清城区石角镇第一中学511545
摘要：初中音乐教学是培养学生综合素养的重要方式，在教育改革进程中，音乐课堂也要提高教学的水平，让学生接触到更多的音乐内容。多声部音乐形式，能够让学生体验到新的音乐演绎方式，并能够从中获得更好的音乐感悟，认识到多声部的音乐魅力。
关键词：初中；音乐课堂；多声部；情感
初中音乐声部的基础上，通过多声融合方式教学中，多声部音乐能够在独立提高音乐作品演绎的效果，单声部的声音较为单一，多声部则能够基于声部联合方式，呈现出一种混合性的音响状态，让多声部音乐演绎魅力更加强烈。在初中音乐教学中，要通过对多声部音乐魅力的把握，构建起有效的课堂教学形式，让学生能够通过多声部的音乐感知，表现出音乐作品的灵魂。
一、通过多声部演唱技巧提升魅力
初中音乐课堂教学中，要注重学生基本技能的掌握，为多声部演绎做好铺垫。多声部演唱中，老师可以通过情感和技巧的结合，让多声部音乐作品能够更好地展示魅力[1]。多声部演唱训练，需要每个学生都能够全身心投入，并将自己的情感融入每个音符当中。
例如，《伟人孙中山》这首乐曲的演绎中，需要音乐老师能够根据多声部演唱需求，对乐曲进行创作，为多声部演唱提供音乐基础。为了能够更好地激发出学生的情感，音乐老师可以在演唱练习之前，让学生了解到一代伟人孙中山，对民族振兴发展的重要作用，孙中山的一生是传奇的一生，通过求学、革命和建国，让中华民族重新崛起[2]。学生在了解到音乐作品中所呈现了民族情怀后，会引导学生对伟人孙中山形成尊敬崇拜的思想，在多声部演唱过程中，这种爱国情怀会融入到音调等方面。音乐与学生形成共鸣，学生在乐曲中得到情感抒发的机会，乐曲也因为学生而更加有魅力。多声部演唱中，每个声部都有自己的音乐旋律，在带入情感的过程中，音乐老师应当加以指导，如二声部的演唱要能够为一声部起到气氛的烘托作用，并能够凸显出歌曲主旋律的韵味。多声部演唱练习中，不同声部的节奏强弱要能够区分，和声不能过强，避免造成主旋律的弱化。在多声部演唱练习中，一个主要的教学难点，是二声部的学生在主旋律的带动下，会不由自主地跟随主旋律演唱，导致二声部无法发挥作用。针对于这一点，音乐老师可以采用多声部轮流演唱的方式，并鼓励学生对有意识地对抗主旋律带来的和声干扰。这样的音乐教学能够从情感、意志力等方面强化学生的演唱技能，赋予多声部作品更好的表现效果。
二、通过多声部合奏乐器提升魅力
乐器是多声部教学中的重要基础，通过乐器能够增强多声部演唱效果，同时也能够让学生更好地跟随乐器来完成不同声部的配合。
例如，在演绎《平湖秋月》这首曲目时，音乐老师可以运用各种民族乐器来配合多声部演唱。这首歌曲本身就是民族音乐，与民族乐器演奏相得益彰。民族乐器的选择上，要与音乐特点相吻合，如采用笛子、古琴等进行合奏，让学生能够在多声部演绎过程中，去感受到这种民族风情带来的魅力和熏陶[3]。多声部演绎过程中，音乐老师可以使用一种乐器来配合一声部，另一种乐器来配合二声部，这样不仅有助于学生更好地区分不同声部的曲调，同时也能够获得更好地演绎效果，不同声部在节奏、节拍、韵律等方面的不同，也在乐器合奏过程中形成一种独特的音乐效果，多声部演唱和乐器演奏此起彼伏，可以带动整个乐曲表演，同时也能够让学生产生浓厚的多声部演绎兴趣。
三、通过多声部音乐鉴赏提升魅力
音乐鉴赏是初中音乐课堂的重要形式，通过鉴赏能够提高学生对音乐的感知水平，并能够增强学生对音乐作品的辨析能力，为多声部演绎打下基础[4]。在音乐鉴赏中，音乐老师可以选择一些多声部作品，让学生边听边思考，从鉴赏中去学习和领会多声部的演绎方法。
例如，在《迎宾曲》的鉴赏中，音乐老师可以鼓励学生通过聆听来辨别出不同声部的演唱规则，并基于鉴赏感受来获得乐曲当中的情感内涵等。多声部音乐的魅力展现，是基于力度、节拍、旋律、节奏、和声、音色等多个方面，在音乐鉴赏的同时，学生可以进行自主的练习，如重复某个声部的一段演绎，或者跟随乐曲哼唱等。通过音乐鉴赏，让学生了解到了专业演绎者是如何表现多声部特征的，这样可以激发出学生的学习意识，能够增强初中音乐课堂的多声部教学成效。
结束语：
在初中音乐教学过程中，要想让学生更好地了解和掌握多声部的演绎方法，就要通过多声部演唱技巧提升魅力、通过多声部合奏乐器提升魅力、通过多声部音乐鉴赏提升魅力，让学生能够全身心投入到多声部音乐中，提高音乐修养和能力。
参考文献：
[1]李霞.探究初中音乐课堂中多声部的魅力[J].艺术大观,2020(16):113-114.
[2]崔文静.探究初中音乐课堂中多声部的魅力[J].中国校外教育,2020(13):13-14.
[3]陈昊冉.基于二声部合唱作品在初中音乐课堂的实践思考[J].音乐时空,2016(04):151-152.
[4]张顺洁.和谐课堂 歌声悠扬——如何构建高效的音乐合唱教学课堂[J].音乐时空,2015(22):114-115.