宋维洁
山东省日照市莒县第四实验小学
摘要：小学音乐课是实现学生素质教育的关键课程，提升小学生音乐素养属于德育工作范畴，需要音乐教师结合学生身心发展特点，不断创新教学方法，提高音乐课堂教学质量。在众多音乐教学方法中，合唱教学法是目前被大多数教师认为教学效果最为理想的方法，并且已经被音乐教师广发采用。它的互动性、趣味性使小学音乐课堂教学充满生机。本文将从合唱教学在小学音乐课堂的有效性研究的角度出发，浅谈在小学音乐课堂中开展合唱教学的有效策略。
关键词：小学音乐；合唱教学；有效策略
音乐在学生成长过程中对他们的综合素质的培养起到关键作用。这是因为音乐学科本身特有的功能——陶冶情操，在音乐的熏陶下，学生的审美和鉴赏能力获得了提升。合唱教学作为小学音乐教学的主要形式，在课堂教学中取得了良好的教学效果。教师在教授学生各种音乐知识的基础上，通过合唱教学加强了学生对于音乐知识的应用，通过实践将音乐知识转化为音乐能力。合唱教学实现了全体学生在互动、合作的氛围中，对音乐作品的感知和表达，让学生在音乐中亲身体验，从而引起情感的共鸣，加深对音乐作品的理解。下面，笔者将通过分析合唱教学的有效性进一步探究小学音乐课堂教学的有效策略。
一、合唱教学是以学生为中心的主角化教学形式
合唱教学法在小学音乐教学中是以师生互动、生生互动的形式进行音乐学习的方法。在开展合唱教学的过程中，增强学生对于音乐作品的情感体验，这种情感体验是以学生为中心，发挥团队中每一名学生的作用，在合唱的过程中各司其职。这种形式带动了学生的音乐节奏，无论音乐基础和素养存在多少差别，在合唱教学中，学生的热情被点燃，教师只需要充当引导者和组织者的角色，将合唱的舞台交给学生。合唱教学不单单是完成一个音乐作品那么简单，它可以被运用在音乐教学的各个环节，如音准训练、节奏训练、歌曲的表演以及乐器的演奏等。在不同形式、不同内容的音乐教学中开展合唱教学可以使师生之间通过歌曲进行情感的沟通和知识的交流，这是激发学生兴趣的源动力，是学生喜欢音乐课的前提条件。在合唱教学中，教师对于学生的差异性，以及学生对音乐作品的情感和理解力的差异给予充分的尊重，教师不是被动的灌输知识，而是通过关注学生在歌唱过程中的动态，及时对学生的学习效果进行客观公正的评价，使得学生始终在音乐的长河中感受来自老师的关爱，这对于提升学生的学习积极性和参与性，以及保持乐观向上的精神都大有裨益。
二、实现信息技术支持下的微课合唱教学
经济发展带动了科技的进步，在媒体化和信息化影响下的人们工作和生活日新月异。在教育领域里同样掀起了科技的革命。【1】微课是一种新型的教学形式，通过中小学不同学科的共同推进，微课教学已经改变了传统的教学方法，微课带动了新课程的改革，将形象生动，直观有趣的多维度教学带到了学生身边。在小学音乐微课教学中，课堂在多媒体教学设备的支撑下变得更加的多元化，之前只是停留在听觉的教学模式上，但是有了信息技术的支持，视听一体的综合合唱教学已经越来越受到师生的欢迎，小学音乐课堂教学质量获得了显著的提升。合唱的微课教学，是从提升学生的综合能力出发，对学生音乐素养的培养有很大的好处。一个音乐作品的呈现首先是情感的共鸣，但是每个音乐作品的创作背景都不是从词曲中能感受到的，是需要教师提前进行备课，利用微课教学手段科学合理的穿插在课堂教学中。创作背景、词作者和曲作者的简介都会加深学生对于合唱歌曲的了解和感知，更有利于在合唱中的演绎。
例如，在进行《七子之歌——澳门》的合唱教学时，学生只是知道《七子之歌-澳门》是1999年12月20日澳门回归主题曲，但对于作品想要深刻表达的思想感情却不清楚。所以，教师要先通过课件整理出视频资料，用于帮助学生了解澳门的历史和闻一多创作《七子之歌》的历史背景。通过文字、图片和影像资料相结合的方法，为学生打开走进《七子之歌》的音乐大门。微课教学的环节为合唱教学奠定了基础。在通过合唱的形式将作者怀念自祖国，渴望回归的情感表达出来。
通过微课展现相关资料，学生在音乐的学习上不仅仅学会唱歌，更体会了歌曲中所包含的思想感情，学生会更加自觉的参与到合唱学习中。这里值得注意的是在音乐课堂开展合唱微课教学时，微课教学手段是抛砖引玉的过程，千万不能本末倒置。虽然微课能够活跃课堂氛围，能够提供拓展资料，但是音乐教学更应该关注歌曲本身的演绎而不是观看视频资料上。教师在这个过程中一定要课程安排的系统性和整体性，既可以激发学生的学习兴趣，又可以实现合唱教学的目标。
三、聚焦教学重难点，加强合唱的基本功训练
合唱是班集体共同完成音乐作品的一种形式，这种音乐表达是建立在系统性和规范性基础上的，需要充分的协调和配合。为了保证合唱效果，在合唱教学中，教师要能够凝聚将所有参与的学生的注意力，使他们可以都全身心投入到演唱中，实现情感的共鸣。高低起伏的音乐旋律来自于每一名学生都能够准确演绎乐谱，和谐统一的优美合唱声线离不开每一名学生。【2】所以说在小学音乐教学中，对于学生音准和节奏的训练是提升合唱教学效果的必备条件。所以音乐教师要加强对学生合唱基本功的训练，这些基本功包括对学生进行听觉训练、提升学生独立识谱能力、提升学生音准和节奏把握能力等，这是推动合唱教学的基础。在此基础上，在通过不断的合唱教学传授学生一定的合唱技巧，以保证合唱教学的顺利开展。
例如，在小学音乐教学中，为了培养学生的音准和乐感，教师要在音节课堂教学中融入节奏模仿和记忆的内容，通过不断创新教学方法使音乐教学更具趣味性。在合唱时尽量选择一些生动活泼的曲目，《欢乐颂》 、《让我们荡起双桨》等，这些歌曲节奏律动生动鲜明，情感快乐饱满，把节奏训练放到整个音乐作品当中，通过引导学生感受不同音乐作品中的相同节拍，感受音乐作品中音色、紧张度和演奏法等元素对于音乐风格的影响。合唱音乐作品的过程是对学生音准、节奏和情感是否准确检测过程，合唱是最实际、最好的教材，可以促进学生的音乐素养的形成和发展。
四、组织开展合唱比赛，增强合唱教学的仪式感
合唱是班集体共同演绎的歌曲，每个学生在合唱中都能发挥自己不可替代的作用，小学生的表现力和好奇心是最强的。如果能够定期组织合唱比赛，就会激发学生心中的集体主义荣誉感，他们迫切的希望通过自己的良好表现为班级获得荣誉。教师通过对学生心理的分析，巧妙的进行合唱比赛的安排，让每一次训练都发挥最大的价值，学生在彩排的过程中进行互助式的合作学习，大家你追我赶，可以说心往一处想，劲往一处使。这样的氛围下，音乐课的教学质量得到了明显的提升。例如，在学习《我的祖国》这节课后，音乐教师可以组织一场合唱比赛，以小组合作学习的形式进行，学生进行合理分组后，开始为期一星期的合唱训练，利用月底的主题班会，进行合唱比赛。学生根据声音、性别和身高进行合理分组，进行合唱排练。教师在学生练习的过程中要给予充分的关注和指导，将《我的祖国》所表达的爱国精神进行宣讲，指导学生的音准和一些合唱技巧。过程做好关注，在比赛进行中多鼓励和表扬，设置奖项，增强合唱教学的仪式感。
综上所述，合唱教学法是小学音乐教学中成功的教学模式，这种模式有效提升了音乐课堂的活力。在教学过程中教师对于音准、节奏的训练为学生在音乐领域的学习打下坚实基础；通过一系列声音的训练使学生能够科学掌握合唱中的音色；倾听训练发挥了合唱教学的团体优势，在合作共进的氛围中帮助学生提升了对于音乐的感知能力。合唱教学在帮助学生体会音乐魅力的同时，也会培养学生在音乐方面的创造力。另外，从音乐素养综合能力的提升方面来看，合唱教学除了在唱歌方面的作用外，还可以覆盖到学生对于音乐作品的欣赏和乐器的演奏等方面。总之，在小学音乐课堂中开展合唱教学是顺应新课程改革的必然选择，将持续推动素质教育理念在小学音乐中的贯彻落实。
参考文献 ：
[1]蔺鹏.小学音乐课堂合唱教学有效性初探[J].中华少年.2019(11)
[2]张海洋.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].黄河之声.2018(02)