王雪
黑龙江省依安县阳春乡中心学校161500
摘要：音乐课程的开展是为了让学生能够有更多的学习能力和知识，老师在教学的过程中，更应该将这些知识运用好教学方式传授给学生，然后学生可以更全面的发展。小学学习的过程本就是每位学生在摸索和探索的阶段。在这个阶段中，老师更应该让学生去接触到不一样的课堂教学内容和形式，交互式教学，就是在让学生可以更好地体验和参与到课堂中，能够让每一位学生都有好的知识丰富，促进他们在学习的过程中可以更有效率。
关键词：小学音乐，音乐交互式，教学措施
正文：音乐学习需要学生与老师可以进行良好的互动，在整个课堂当中，老师可以布置一定的课堂形式，让学生在课堂形式中去深刻学习，并能够在与其他学生之间的交流和互动中感受到课堂的乐趣，通过这些乐趣来更好地激发中学生想要学习的兴趣和欲望，让每一位学生可以通过交互式音乐学习模式感受到整个课堂的风采，让整堂音乐课程在老师教过时的展开下可以给学生更多学习的动机。
一、音乐交互式教学的意义
1.1增加课堂乐趣
既然是音乐课堂，老师就需要展现出音乐独有的魅力，所以老师在传授音乐知识的时候就应该有色彩、有情感的传授。而且音乐是有生命力的，每一首歌曲的展现都是在让学生可以通过听觉来感受世界，感受每位音乐家呕心沥血的创作内容。交互式音乐课堂会让学生能够在课堂中有参与，可以互相之间有交流，那么这样就会使每位学生都有自己发挥思想的空间。所以整节课堂的色彩就会变得更加丰富，那么学生学习的乐趣也就能够在良好的互动下得以激发。
1.2激发学生活力
老师给了学生一个表达语言和思想的窗口，这也就是在让学生与课堂有一个好的契合，那么这样学生在学习知识的时候也就能够更加有活力，因为学生能够感受到整节课堂的生机，交互式课堂就是可以让整堂课的氛围变得更加活跃，让学生的情感跟随着音乐课堂的歌曲变化而变化，从而学生也能够更好的将自己的情感与音乐贴合，学生的活力也就能够在音乐环境的渲染和音乐课堂的参与中得以激发。
二、音乐交互式教学的具体措施
2.1探究式音乐交互教学
互动也有很多种，其中最明显的一种互动就是通过问题探究的方式让学生发问，让学生可以对老师讲述的一些难点提出自己的疑惑之处。这样的交互式课堂，就是在以探究为出发点，让每一位学生都可以有思考的空间，让他们对音乐课程有更深入的探索机会。
所以这会很好的促进学生更有效、更深入的学习音乐知识。老师就可以充分利用探究交互式课堂，让学生更深入的学习音乐知识。
例如，在学习《降记号还原记号》的音乐知识时，老师先给学生一个发问的机会，让他们可以在自己研究了这些音乐知识后，对自己还没有研究透彻和没有理解明白的知识进行提问，也就是让学生在自己研究的基础上，进一步对自己不会的知识进行提问。老师可以在课程的一开始先设置一个解答音乐问题的环节，让学生能够在老师解答的过程中，对整个音乐知识有一个更好的探究。而且让学生先有一个研究的过程，也能够让他们对这些音乐知识可以先有自己的了解，那么有了了解之后，老师在课堂上讲述一些比较难的知识时他们才可以更有基础的跟随老师的讲解来学习，这样在学习音乐知识的时候才能够更效率，而不是在课上老师再直接将一些知识进行讲授，这样学生在学习不会的知识的时会有不会的问题产生。那么久而久之，他们对于音乐课程的兴致也就会不容易得到激发。所以老师就需要通过探究时交互音乐模式，在课堂开始老师与学生有一个良好交流，通过问题来连接双方的沟通，更好的使每一位学生可以知道老师在聆听他们对于音乐知识的想法，进而让互动的过程可以更有深度。
2.2体验式音乐交互教学
学生自身融入到课堂学习中也是一种交互式课堂模式的展现，老师可以通过体验式交互模式，让学生参与到一些角色扮演或者游戏环节中。通过这样的环节设置，让学生既有兴趣来学习，也知识有能够体验到音乐课堂的活力与魅力。
例如，在学习《卖报歌》的过程中，老师就可以让学生作为一个卖报者，来体验到这首歌曲表述的情境和情感。老师可以先通过游戏竞赛的方式决出能够做卖报者的学生，其他的学生就可以作为旁边的买报者。老师也要将课堂设置成一个卖报的环境，让学生在这样的环境中去通过角色扮演，体会到这首歌曲所描述的意境和作曲时的欢乐情景。而且也能够通过这样的环节设置，让学生通过角色扮演更好地体会到卖报家的欢乐，这样也可以促进每一位学生更好的学习音乐歌曲。在学生进行完这样的情境之后，老师就让每一位学生说一说自己在角色当中的感受，那么有了这样欢乐情境的加持，老师在播放这首歌曲之后，再让学生去学习整首歌曲，也就可以更有感觉且更有兴趣。
结束语：交互式课堂模式是在更多的考虑到每位学生的课堂主体性，让整个课堂更好地以一种交流的方式呈现出来。让每一位学生在互动的过程中就将知识学习完全，并且能够增加彼此之间的情感，让整堂课程的氛围更加和谐，也让整堂课的环境更加美妙。
参考文献：
[1]小学数学课堂教学互动性的思考与实施[J]. 张宏林. 教育革新. 2020(05)
[2]论互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J]. 严志卫. 科学咨询(教育科研). 2020(05)