吴星晶
福建省福鼎市龙山小学
摘要：随着社会的不断发展，我国的素质教育越来越注重培养学生的创造性，尤其是对小学生而言，在小学教学当中融入创造性教学方法能够在很大程度上激发学生的创造力和想象力。就小学音乐这一学科而言，教师就应该合理改进自己的教学方式，让学生在放松身心的同时提高创造能力。
关键词：小学音乐；创造教学；现状及对策
引言：音乐这门学科对于小学生而言属于娱乐性质的课程，学生可以在课堂上缓解紧张的学习气氛，相对于其他课程而言，大部分的学生都是比较喜欢上音乐课的，因此音乐教师应该把握住学生这一心理状态，利用学生喜欢音乐的这一心理，再通过改进自己的教学方法来提高学生的创造能力，这种能力必须在学生的小学阶段就进行培养，这会对他们日后任何学科的学习都有所帮助。
一、小学音乐创造教学的现状
（一）没有明确的教学目标
就目前的音乐课堂来看我们会发现大部分的音乐教师都没有明确的教学目标，他们只是让学生自行欣赏音乐或者教给学生一些简单的乐曲，这样的教学无法让学生从中学习到相应的能力，也无法提高学生的创造性思维，因此教师一定要合理安排音乐课的教学内容，让学生能够在教师的讲解中得到能力的提升。
（二）教师的教学方式较为单一
小学音乐课一直以来都不是学校的教学重点，因此大部分的音乐教师也没有把音乐教学放在心上，更不用说主动的改进教学方式了。很多教师依然采用传统的教学模式，一味的对课本上的歌曲进行教学，采用领唱的方式让学生学会一首歌，这样的教学方式只能让学生学会新的歌曲，毫无其他作用，而随着时间的推移，学生还很有可能会忘记歌曲的唱法，这就使教师的教学成为了对学生毫无用处的教学。
（三）教师缺少连续性的创造性教学
随着时代不断向前发展，还是有一小部分教师能够有意识的改进自己的教学方式，他们能够在教学中引入创造性教学的理念，但是其中还存在一个问题，那就是很少能有教师坚持下来，他们所谓的创造性教学模式只维持了一节或者几节课，没有长时间持续性的采用新型的教学方法，这种教学对学生来说也是无意义的，因此教师一定要将创造性教学理念贯彻落实在每一节音乐课当中，以此来提高学生的创造能力和想象能力。
二、小学音乐课堂进行创造性教学的有效途径
（一）加强重视，改进教育理念
在小学音乐课堂中引入创造性教学的理念首先就需要教师改进自己的教学观念，只有教师的观念得到了改善，他们才会更新自己的教学模式，学生才能够有效的提高自身的能力。改进教育理念是基础，改进教学方法才是最有效的方式，因此教师的教学方式也要得到相应的变化[1]。
例如，在教学一年级下册第一课《小松树》时，教师就可以运用新的教学模式，这节课主要是一节听赏课，听赏的目的是为了提高学生对美的感知能力，这一步在很多教师的教学设计中都被忽略了，殊不知只有提高学生感知美的能力，他们的创造力才会得到提升。
因此教师可以将这节课完全交给学生，在课堂上充分发挥学生的主体地位，教师可以把这节课分为两个模块，一部分是听，另一部分是赏。对于听这一模块，教师可以多放几遍原曲，让学生听出这首歌曲都运用了什么样的乐器进行演奏；对于赏这一模块而言，教师就要将全部的教学重心转移到学生身上，让学生对这首歌的内容和乐理进行分析，赏析这首歌曲的歌词和应用这些乐器的作用与好处。学生在分析的过程中会对这首歌曲进行一定的思考，学生思考的过程也就是思维能力得到提升的过程。
（二）实际教学，联系生活实际
教师进行创造性教学理念需要将教学内容与生活实际相结合，不能让学生只学习课本上的内容，而是提高学生在生活中对美的感受和感知。教师可以了解学生在生活中接受音乐的机会和音乐的种类，充分了解他们日常生活中喜欢的音乐类型，结合不同种类的音乐形式进行不同的教学方法。另外，教师的实际教学法还可以为学生创造良好的学习氛围，营造良好的学习环境，让学生在一个轻松愉快的氛围下进行学习，这也有利于拉近教师与学生之间的距离[2]。
（三）注重实践，提高学生的动手能力
想要提高学生的创造能力就要提高他们的实践能力，只有提高学生的动手实践能力，才能有效的激发学生的创造才能，因此教师一定要培养学生的实践能力。对于小学音乐而言学生的动手实践的机会只能表现在乐器的弹奏方面，可是纵观如今的音乐教学我们会发现，教师基本上不会在教学中让学生接触到乐器的使用。一是因为学生年龄较小，不会正确的使用乐器，其次是学校的教育资源有限，无法做到让学生人手一把乐器，这就导致学生只能单纯的学习课本上的内容[3]。面对这种情况教师一定要赶紧自己的教学模式，争取让学生有更多的机会接触乐器的使用，如果教学资源不充足，教师可以利用有限的资源让学生轮流进行练习，可以将班级内的学生分成不同的小组，在讲解乐器的使用方法时大家要一起听，等到正式练习时可以在座位上进行模拟训练，然后再分为不同的小组进行分组练习，最后由教师进行练习成果的检验。教师在检验学生训练成果时一定要注意的是，客观的对学生的水平进行评价，充分表扬训练成果优秀的学生，同时也要对最终成果不是那么理想的学生给予一定的鼓励，教师要知道学生的训练次数本来就不多，能够充分的认识乐器已经很不容易了，因此教师一定要降低自己的标准，让学生在练习的过程中也感受到欢乐。动手实践的机会增多了，学生对乐理的认知也会得到提升，因此增加学生的实践机会对于提高他们的创造力来说具有重要的作用。
（四）明确目标，有合理的教学计划
对于普通的音乐教学而言，教师都是没有明确的教学目标的，他们每天的上课内容也都是固定的按照课本上的内容来，教师的教学目标不明确就会导致学生的学习目标不明确，因此教师一定要重视起音乐的教学，通过合理的设计自己的教学目标来提高学生对音乐的美的感知。
结束语：
总而言之，提高学生在音乐中的创造性思维就需要教师在音乐教学中引入创造性教学，通过多种形式的教学方式激发学生的学习兴趣，在提高学生实践能力的同时提高他们的思维能力，增强学生的创造性才能和想象力。
参考文献：
[1]田雨.试论在小学音乐教育中古筝的创造性教学——以何占豪古筝作品《临安遗恨》为例[J].北方音乐,2018,38(23):195-196.
[2]顾馨.小学音乐创造性教学策略[J].新课程(小学),2018(11):179.
[3]蒋仪.小学音乐课堂创造性教学的深刻反思与未来展望[J].新课程导学,2018(07):39.