邹国荣
（淄博市张店区和平小区小学 山东淄博 255032）
摘要：现如今，我国的教育在不断改革完善，在开展小学体育教学过程中，教师通过引导式的教学方法开展相关教学，将学习的主动权下放给学生，有利于更好推动学生的学习主动性，提升学生对于体育活动的积极性。文章以引导式教学法的基本含义作为出发点，重点探讨如何通过引导式教学法开展小学体育教学活动。
关键词：小学体育；引导式教学；应用
引言
小学是学生为以后的学习打基础的重要时期。为了保证学生良好的学习状态，老师要加强对学生身体素质的培养。因此，体育课程是非常有必要的。在小学体育教学中，老师要注重学生体能的发展，提高学生的身体素质，促进学生身心的健康发展。体育教学要以学生为主体。老师负责引导，运用科学的教学方式，逐渐提升学生的训练强度，保证学生的安全，从而有效提高学生的体能。
1运用丰富多样的教法
目前体育课堂教学中依然沿用传统的教学方法，课堂的生机和活力不足，学生的积极性和自觉性也不够高，需要体育教师积极地对课堂教法的使用进行探索，合理地采用多样化的教学策略实施教学，进一步的提升体育课堂的教学生机，促进学生高效地进行体育学习。例如，在学习“篮球投篮”相关知识模块内容时，其一，体育教师可借助PPT课件或者幻灯片对篮球投篮的含义、投篮的注意事项以及投篮的技巧等理论化知识进行形象化和精准化的讲解，激发学生对篮球投篮内容的学习兴趣，并让学生较好地掌握理论知识内容。其二，体育教师可以对篮球投篮的技术规范进行细致化的微课视频讲解，并让学生一起分组讨论如何才可以有效地进行投篮。
2完善体育教学设施，为学生创造良好的运动条件
体育设施是教学的基础，直接影响到学生体能训练的质量及训练安全。因此，为了让学生能安全、顺利地完成训练，老师要不断完善体育教学的基础设施，创造良好的体育教学环境，让学生能顺利成长。与此同时，老师要与学生随时沟通，了解学生的实际情况及需求，适当增减活动项目，提升学生参与的积极性，确保学生在体育训练过程中的主体地位，并根据小学生的身体素质设定训练强度，完成体能训练的目标。
3创设悬念，引导学生提升学习兴趣
教师应通过创设悬念的方式，引导学生提升对所学体育的兴趣。尽管很多学生对体育课有较大的兴趣，但这些兴趣往往局限于一些趣味的游戏或简单的动作要领，对要求较高的体育活动而言，参与欲望并不是很高。可以寻找所教内容与学生兴趣点的联系作为切入点，开展相关的悬念创设。如教学《铅球》这一基本的体育运动时，由于铅球比较重，小学生很难将其扔远。铅球这一类需要讲究技巧的体育运动，即使学生有足够力气将其扔出，但如果无法掌握动作要领，也不会扔得很远。教师应从如何引导学生掌握动作要领这一角度开展悬念创设，如“我可以用一个手指头将铅球扔得很远，大家相信吗？”学生纷纷表示质疑。可以围绕学生内心的疑惑进行相关演示。当教师顺利运用一个手指将铅球扔出后，引导学生：“同学们如果掌握了扔铅球的动作要领，也可以将铅球轻松的扔出去。”至此，教师就完成了整个引导活动。
4故事导入，丰富内容，夯实体育知识
可以说，小学体育的教学是理论与实践相结合，很多时候，更多的体育教师比较注重体育技能的培养，却忽视了基本理论知识、体育精神、体育素养的传递，这样的教学是不完整的，是低效的。因此，我们在注重实践的同时也需要注重理论知识的传递，而以故事的形式导入更多的体育知识、体育精神，更能够吸引学生的注意力，让学生产生共鸣，符合小学生的知识接受观，能够达到更好的教学效果。
5改变教学理念，提高学生的学习积极性
在小学体育教学的过程中，体能教学占有很重要的地位。其可以锻炼学生体魄，有效提升学生的身体素质。因此，老师在教学过程中要改变教学理念，根据小学生的发展特点，制定科学、合理的体育教学计划，设计有趣的体育教学活动，提升学生对体育知识及技能学习的积极性，促使学生主动参与体育活动，进而提升学生的体能。小学生的基本体能要素包括很多方面，如身体机能、身体均衡及心智水平等。老师必须有计划地引导学生锻炼，强化学生的身体素质。
6个性评价，引导学生实现共同成长
当学生能够按照教师规定的教学任务开展相关的体育活动后，教师还应采用个性评价的方式进行教学，通过多种角度，对学生的体育活动展开评价，以便更好地提升学生的自信心，实现共同成长。对于不同的学生来说，由于其本身的身体条件存在一定差异，加上对于某一动作的理解不同，因此在完成同一项体育活动时，不同学生的掌握情况是不一样的。如果统一按照相同的标准去“验收”，对于一些学生是不公平的。比如“仰卧起坐”，由于学生本身的力量不同，对这一动作的基本要领掌握情况的不同，都会影响学生动作完成的数量。教师如果单纯以“学生完成的数量”作为评价学生成绩的唯一要素，是不可取的。教师可以尝试通过个性评价的方式，引导学生开展相关练习，鼓励学生从某一体育活动中的某一个点开展相关练习，并达到对应的要求。比如，教师可以让学生自由选择“直腿”“弯腿”“半躺”等不同姿势，开展“仰卧起坐”活动，并以此为依据进行个性化评价，让每个学生都能根据自身的实际情况轻松达标。
结语
小学教育阶段受到普遍的重视，是学生学习生涯的重要时期。改进体育教学课程能够很好地带动学生的成长成才，推动教育事业的进步和发展。学生是国家发展的最后武器，是国家的支柱，需要对其进行极度的重视和密切的关注和保护。把体育游戏引进小学体育教学中是十分有利的举措。
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作者简介：邹国荣，（1970.1-），男，汉族，山东省淄博人，一级教师，本科，单位：淄博市张店区和平小区小学； 研究方向：小学体育教育。