陈忠胜
永嘉县第三职业学校 浙江 温州 325102
摘要：普通车床的训练，是我校机械制造工艺专业学生需掌握的基本技能，这一门课程主要是通过普通车床动手操作将工件加工出来这一运动过程，让学生能够更好的去实现理实结合的学习。如何提高普通车床实训的动手动脑能力，教师需要采取有效的教学方法和教学措施，就显得至关重要。本文将通过近几年的教学经验，浅谈教学方法。
关键词：普车训练；教学内容；教学方法；
普通车床操作技能提升是我校开设的技能实训课中非常重要的一门课程，我在教学过程中发现了一些普遍性的问题，就是学生不积极主动去操作机床。课后我与学生进行了沟通交流，进行了校园内的学生的调研，与其他学校共同专业的老师进行探讨，发现了学生共有的问题：学生说害怕机床会伤害到自己。课后我带着学生的困惑开始找原因，这也是本文所阐述的浅谈提高学生普车实训动手能力的教学方法。
一、学情特点
学生不积极原因之一：因为普车开始实习时，机床主轴要旋转，在加工零件过程中主轴没有防护措施，学生的心里也油然产生一下几种恐惧感。①头发卷入主轴；②衣服卷入主轴；③工件没有夹紧意外伤人；④切屑飞溅伤人；⑤机床发生碰撞。
学生不积极原因之二：学校规定的教材内容，与现如今学生对待机械加工的兴趣不浓，学生刚开始接触就开动机床操作加工。
二、改革教学方法与内容
为了激发学生对普车实训动手能力的积极性和主动性，克服心理恐惧感。我把教学内容进行了改革，首先从三个训练科目来引导学生积极主动的操作机床，然后再逐步提升。科目1、双手联动训练。科目2、木质手柄。科目3、内外径配合加工。通过实践三个科目的训练内容，使学生从内心不接受到慢慢接受、由被动变主动、知识点由浅到深从而使学生更好的去学习普车技能训练。
1.双手联动训练
机床在不通电的情况下，将铁丝进行折弯，包含多种形状，在刀架位置安装直线铁丝，进行双手摇动刀架的铁丝，走安装在三爪卡盘上的铁丝，往复行走，主要目的是让学生适应机床的正反向行车。在这种不启动机床和不半自动加工的状态下是安全性能非常高的，提高学生的积极性是非常有利
初次接触车床实习的学生，主要是为了锻炼让学生从内心和行动上去接收机床。经过一段时间摸索，我们用一种以熟悉大拖板纵向，中拖板横向进给的双手配合操作练习的方法来训练，达到快速熟悉操作方法的目的，所进行的这样一个训练科目，其效果直接影响到后续实习中的操作技能及事故的发生。
练习时，双手分别把持控制中拖板和大拖板运动的操作手柄，尽力让车刀刀尖与曲轴式练习件的近体侧母线保持一定的间隙(约2mm)，通过手柄从四个方向控制车刀沿练习件所模拟的路线来进退刀，反复进行如此操作，直至达到要求。在规定时间内，车刀刀尖与练习件保持所要求的间隙的情况下，完成车刀从右到左，在从左到右一个来回的行程。
通过进退刀模拟练习，使学生掌握车床的基本操作，让学生充分了解机床的运动轨迹，对学生产生好学的心理，促使学生积极动手操作机床，并从内心主动去学习掌握关于机床的基础知识。但需要有的注意事项是机床手柄四个方向要配合协调，练习过程中主轴不许转动。
双手联动训练是为了让学生达到以下的几种效果：①学生从心理克服了恐惧感，从而进一步熟悉车床基本操作。②车刀使用方法，使学生会安装车刀，会使用车刀去车削木棒。③认知切削三要素，转速、进给手柄的变换及背吃刀量的大小。
2.圆弧刀双手联动进退刀，车削圆弧面。
在第一次双手联动训练结束，学生已经对机床刀具和机床主轴安装的三爪卡盘正常旋转运动有一定的了解以及对机床的基本操作有一定基础，因此需要进行第二个巩固，提升学生对普通车床的认知，提高对普通车床的操作，采用圆弧到双手联动进退刀，车削圆弧面，这个操作需要学生较稳定的双手控制刀架上的圆弧刀，横纵向进刀，需要比较精确。
练习时，双手分别把持控制中拖板和大拖板运动的操作手柄，尽力让车刀刀尖与手柄练习件的近体侧母线保持一定的间隙(约2mm)，通过手柄从四个方向控制车刀沿练习件所模拟的路线来进退刀，反复进行如此操作，直至达到要求。在规定时间内，车刀刀尖与练习件保持所要求的间隙的情况下，完成车刀从右到左，在从左到右一个来回的行程。但在练习中的注意事项是木质手柄的加工，使学生从手动操作变成了半自动操作，引导学生去加工该零件。该零件加工，对刀具和切削三要素要求不应过高，如果要求过高，会使学生产生抵触的心理，从而事半功倍。
结语：
在双手联动训练和换用圆弧刀双手联动进退刀，车削圆弧面中，能够使学生从内心和行动上充分的接收了对普车的接触，降低了学生对普车的恐惧感，提升了学生对普通车床加工的兴趣，改变了学生潜意思对普车机床的认知，当然学生担心的安全问题，不是不存在，而是不要过度是害怕和担心，只要遵守教师嘱咐的安全要求，按教师的要求去完成加工任务，是不会发生安全事故的。在这两项的学习中能够使学生对普车技能训练有一个全新的认识，掌握切削三要素及刀具知识，引导学生积极并主动的去训练更复杂的工件。做好以上三个科目的训练任务及教学方法，学生从不敢操作到试着尝试再到积极去学习这样一个过程，对提高学生普车实训动手能力具有较好的效果。
参考文献：
[1]张明华.普通车床技能训练中伤害事故原因分析[J].科技创新2015（13）。
[2]斯忠明.论中职普车实训教学的新模式改革[J].职业.2017（04）。
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