韩焱焱
周口市第一初级中学 河南周口 466000
摘要：兴趣的引导和培养对于高中英语教学有着重要的意义，可以提高学生学习的积极性，对于提升课堂教学的效果大有裨益。本文从课堂引导、课堂互动、引导实践等方面，提出了在高中英语课堂教学中调控提升学生学习兴趣的方法策略。
关键词：高中英语；课堂教学；兴趣调控，提升策略
兴趣对于学生的学习积极性以及学习效率有着重要的影响，培养和提升学生的学习兴趣，对于提高教学质量，全面发展学生的核心素养，都有着非常重要的意义。在高中英语课堂教学中亦是如此，如果教师能够更好地调控和提升学生的英语学习兴趣，将会提升课堂教学的效果，更好地发展学生的英语素养和语言能力。笔者结合英语教学实际提出以下几点，关于在提升和调控高中学生英语学习兴趣的策略。
一、做好课堂导入环节设计，提高课堂学习的氛围
对于学生的学习兴趣调控和提升来说，课堂氛围的营造是非常重要的，在积极、趣味、和谐的课堂氛围中，学生更容易体会到学习英语的乐趣，更容易调动学生学习的积极性。而要营造良好的课堂氛围，最重要的就是在课堂一开始的基调奠定之上，通过课堂导入环节的设计，能够有效提高学生的注意力，铺垫整堂课的大致氛围。高中英语教师在设计课堂导入环节的时候可以加入更多的趣味性元素，以此更好地调动课堂氛围，影响学生的学习兴趣。例如教师可以通过观看英语视频短片的形式，进而带入课堂讲学内容，通过视频内容本身的趣味性，增添导入环节的趣味性，更好地引起学生的关注和探究欲望；教师还可以通过英语对话的形式，在锻炼学生英语实践能力的同时，更好地将学生的精力集中在英语的学习方面，以实践的形式导入课堂教学，不仅能够调动学生学习和进行英语沟通的积极性，通过教师比较流利的英语表达，也能够激发学生学习和使用英语的兴趣，带动学生更加积极参与到课堂学习当中去。总之，导入环节设计的形式和方法多种多样，教师需要根据自身的教学风格以及学生的学习状态，结合课堂教学内容进行综合考虑。但是增强导入环节的趣味性，强化导入环节对于课堂学习氛围的营造能力是每个教师都需要重点关注的问题。所谓万事开头难，课堂教学也是如此，只要教师优化课堂导入环节的设计，开一个“好头”，接下来的课堂教学展开就会更加容易，效果也会更好。
二、利用好课堂互动环节，有效调控学生学习兴趣
课堂互动环节是课堂教学中必不可少的内容，通过课堂互动教师可以更加清楚了解学生在学习当中遇到的问题，更加了解学生对于知识的理解和掌握程度，以便于接下来的教学内容以及教学方法的调整。同时通过课堂互动，学生也能够将自己的想法表达出来，或者更好地发挥自身的思维能力，对知识进行更加深入的探究和探讨。高中英语教学当中，互动环节还是非常好的课堂氛围调节方法，也是有效调控学生学习兴趣，提高学生课堂注意力的重要手段。在新的课程标准中，教学活动更加注重学生的主体地位，在课堂教学中充分发挥学生的主观能动性，课堂互动环节也为这种引导学生积极参与教学活动提供了绝佳的机会。做好课堂互动环节，首先要恰当选择互动的时机，在大课堂教学活动当中，学生的学习状态以及知识接受能力都有所不同，教师的教学内容和教学节奏不可能让每一位学生都能够非常适应。教师要在教学过程中注意观察学生的学习状态以及学生总体反映，当学生出现明显的疑虑或者对于教师的提问互动没能很好回应的时候，教师就可以选择这个时机进行深入的互动交流。
其次就是课堂互动环节的方式选择问题，课堂互动环节既有师生之间的互动，同时也有学生之间的互动，师生之间的互动更多是知识的传授以及学习中问题的提出和解决，而学生之间的互动则更加侧重于对知识的深入研究和探讨，是学生自主进行地学习活动。因此教师在课堂互动环节当中为了能够有效调控学生的学习兴趣，就要选择那些趣味性较强的互动方式，让学生积极参与到互动环节的同时，也能体会到学习英语的乐趣，进而提升学生学习英语以及锻炼英语水平的效果。
三、强化英语实践运用，提高学生学习英语的积极性
英语作为一种语言工具学科，其知识的学习有着很强的实践性。并且英语语言的实践运用对于学生来说天然具备一定的吸引力和趣味性。实践教学作为英语教学中非常重要的组成部分也是教师在教学过程中需要重点关注的内容。这其中最关键的就是英语实践方式的选择，好的实践方式不仅能够更好地营造英语语言环境，让学生更加投入地进行英语语言的练习，还能够有效提升英语课堂教学的实践性和趣味性，调动学生实践英语的积极性。例如教师可以利用英语提问的方式，让学生使用英语进行回答。一方面可以营造语言运用的氛围，另一方面也能够通过语言实践活动提高学生参与的积极性。教师可以采用布置趣味性任务的方式，让学生之间进行沟通交流，如布置一些课堂教学知识内容相关的英语俚语或者绕口令，让学生去练习，在小组之间进行比较和讨论，让学生将英语绕口令练得又快又好。在不停地英语练习中也能强化对于学生语言能力的培养。教师还可以通过英文歌曲的学习锻炼学生的英语的实践运用能力，同时也能够将英语的学习变得更加具有趣味性，也能够让英语课堂教学有更好的课下延伸，让学生在不断哼唱英文歌曲的时候，培养学生的英语素养。
四、拓展丰富课堂教学内容，满足学生的好奇心
在高中英语学习的过程中，学生对于英语本身，使用英语的国家及其背后的文化，或多或少都会产生好奇心。高中英语教师在教学的时候要能够“看到”学生的这种好奇，并通过拓展延伸课堂内容，丰富学生的课外知识积累，拓宽学生的视野，提高学生对于英语文化的认知。同时这样的拓展延伸学习也能够反过来强化学生学习英语的信心，尤其对英语中语境以及词汇运用方面的理解也会更加深刻，对于考试中的阅读理解以及英语作文写作也是大有好处的。通过拓展教学内容，满足学生好奇心的做法，正契合了趣味性教学的理念，对于提高学生学习英语的兴趣，调动学生在课堂学习中的主观能动性都有着非常积极的促进作用。在进行拓展延伸教学的时候，教师还是要基于课本内容进行，从课本教材中的某一点延伸开来，这样不仅能够将课本学习和拓展学习相结合，还能够让学生学习更多的课外知识。例如在教学的时候，课本中会出现各种各样的英文名字，学生们肯定好奇这些名字在英语中有什么具体的含义，或者说有什么特殊地地方。教师就可以给学生们讲解一些英文国家一些取名字的习俗和传统，如使用某位亲人的名字以表示怀念，通过词根词缀的组合表示特殊含义的名字，让学生通过名字更加深入了解英语的文化特点，深化学生对于语言的掌握，强化学生的语感。并且这样的内容教学明显比起枯燥的单词背诵以及文章的解读要更具有趣味性，是能够更好地发挥学生兴趣调节作用的教学方式，而且在这种拓展教学中，教师还可以渗透课本内容知识的学习，让学生在愉快地、充满求知欲望的学习氛围中，学习英语知识，提高英语语言能力，这样能够极大提升英语课堂教学的效果。
总之，在高中英语课堂教学中，调控和提升学生的学习兴趣，不仅有利于发挥学生的主动性，提高学生的学习效率，也能够将学生放在教学活动的主体地位，更好地发展学生的英语综合素养。教师在教学的时候要能够抓住课堂教学中的关键点，从导入环节、互动环节、实践环节以及拓展延伸方面，创新教学方法，更好地激发学生学习兴趣，锻炼学生的英语思维能力，更好地培养学生的英语核心素养。
参考文献
[1]段燕.对高中英语教学如何激发学生兴趣问题的思考[J].中国教师,2020(11):107-108.
[2]李丽蓉.多管齐下,培养职高学生学习英语的兴趣[J].科学咨询(教育科研),2020(11):106-107.