徐志力
安徽省宿州市萧县城西初级中学 235200
摘要：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，教学过程中，营造快乐的课堂氛围，让学生愉快地学习，将英语融入生活，教唱一些英语歌曲、编写一些英语口诀，教中寓美,美中享乐，就会提高学生自主学习英语的兴趣,大力提高英语教学质量。
关键词：学英语当成一种快乐的享受 延伸学英语的时间、空间 创设一种平等、和谐、快乐的氛围 美的东西总能让人赏心悦目,让人快乐 兴趣越浓,注意力越集中 调动学生的积极性
正文：
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当今世界日趋全球化，英语已经越来越成为一种国际通行的语言工具。英语作为一门初中生必学的重要课程，也深受家长老师的重视。但是对于初中生来说，学好英语不是一件容易的事，如何才能全面提高英语能力，让学生把学英语当成一种快乐的享受，是我一直以来思考的问题。我认为改变心态，激发兴趣，让学生愉快的接受是关键。经过长期实践，我在教学中华摸索出了一套”快乐学习法’效果很好。下面谈谈我粗浅的做法。
一，将英语融入生活
要想学好英语，仅仅局限课堂是远远不够的，我认为我们教师应努力创设环境，利用一切机会，吧英语融入我们的日常生活中，不断延伸学英语的时间、空间和内容让学生在生活中愉悦地快快乐乐得不知不觉的接受，这样，我们的学习才能真实自然，有趣高效。我的做法是：
1、说一说
学会英语“说”是关键，教师要培养学生利用一切可以利用的机会，培养学生主动交流的好习惯。哪怕是像“good morming”这样的简单问候或由衷的一句赞“what a nice dress”!初中生本来就具有好奇心和好胜心，通过这看似随心所欲的说一说，既克服了他们的胆怯心理又提高了他们的口语交际能力，还让他们体会到了学习一样的兴趣。
2. 做一做
为了培养学生持久的兴趣，我不仅让学生动口，还让他们动手。例如教师节给老师做个贺卡，写上“Happy Tearhers Day”等祝福的话送给老师。圣诞节，春节。母亲节等如此。班级或学校有活动时还可以让学生制作英语海报等。事实证明学生们兴趣非常浓厚。
二、营造快乐课堂氛围
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育,在充满爱的氛围里,学生们才能快乐地学习。在英语课堂教学中,教师应关注学生,努力创设一种平等、和谐、快乐的氛围。因此,我们不妨这样去做:首先教师要充分尊重学生,建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时,不能只关注优等生,应面向全体学生,要给后进生更多的锻炼机会。其次教师的语言要自然亲切,眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱,这样学生情绪自然活跃,能最大限度地表现出积极主动的乐学精神。
三、教唱英语歌曲、编写英语口诀
初学英语者都知道，不要说单词语法，能顺利记住26个字母都不是一件容易的事，但课本上的英语歌起了重要作用，使学生逼近顺利地记住读音而且记住了顺序。受此启发，我常常根据一个阶段的知识点搜集英文歌曲，有时干脆就自编词套用别人的曲，在教唱中讲解句型，语法等知识点。同学们往往开开心心地唱，快快乐乐得接受知识。快乐的学习让他们兴趣大增。常常让我课外也教他们语言歌曲，如《Take me to your heart》、《Take me home》、《Yesterday once more》等。接着我又尝试编写英语口诀，有时也模仿借鉴别人的口诀交给学生。
4、 教中寓美,美中享乐
美的东西总能让人赏心悦目,让人快乐、爱美、求美,也是儿童的基本心理。创设情境也是英语教学的一个重要方面,这就突出的表现在教师的语言运用,情境创设,板书设计等方面。
例如训练“How? are? you ?”“Fine ,Thank you.”时,可以使用升降调向学生发问,也可以转换角色进行操练,由于教师注意了语调的变换,设问的丰富多彩,这样学生既学习了新知识,又复习了旧知识。另外,板书设计在英语教学中也非常重要,学生往往会模仿教师的字体,所以教师的板书应规范,设计要合理,重点突出,使学生一目了然,恰到好处地运用简笔画等,增强美感,充分感受学习英语的快乐。
五、课堂设趣,寓教于乐
古人云:“未见意趣,必不乐学。”可见,兴趣是学生认识的需要,也是学习的强大动力。兴趣越浓,注意力越集中,观察也就越细致,反应越清晰,思维、记忆等各种智力活动也最有成效。
传统的课堂教学,往往很注意课堂纪律,课堂上学生静静地坐在那儿,人云亦云,这样学生很容易失去学习的兴趣。所以,要经常利用图片、实物、录音机、多媒体等多种辅助工具和设置情景进行教学,这样就能使英语课堂形象化和趣味化有助于调动学生的积极性,使学生快乐地接受知识。如教apple、banana、orange等实物单词时,可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的,但教师把它们带进课堂教学,学生会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,在英语单词与实物之间建立直接的联系,生词就可以在很短的时间之内记住并说出,但对于一些不便于带入教室的实物,我们可以用相应的图片、卡片、多媒体展示。用实物激活学生言语活动的兴趣,学生充满好奇兴奋,快乐地学习英语单词。
想象是创造的源泉,没有想象就没有创造,要培养学生思维的独创性。首先要培养学生的想象力,教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。例如在练习Do you like……? Yes, I do.( No, I don’t)句型时,教师可以把教室布置成一个餐厅,里面画有各种食物和饮料,让学生想象他们去餐厅,两人一问一答:Do you like chicken curry? Yes, I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice? No, I don’t. I don’t like pineapple.
学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬,能推动学生进一步提高学习兴趣。因此,在对任何一个学生进行评价时,切不可轻描淡写,一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励,以巩固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣,可以依次运用程度不一的话语:Ok / Good / Wonderful /Great等。当学生有了精彩的表演,我们可以说:”“ Great ! Boys and girls, Clap your hands !|接着引导全班同学鼓掌对其表扬,集体喊:“XXX, Very good ! ”有时教师也可以奖励他们一些贴纸,或者送一些小礼物等。如果有的学生由于种种原因没有说好,则说:“Try again!”这样的评价不会挫伤他的积极性,使他有勇气,有兴趣再试一次。
总之,兴趣是最好的老师。美国教育家埃与斯利说过：“凡是能激发学生喜爱英语的方法就是最好的方法”。英语教学,教师应运用各种教学方法,使学生充分享受学习英语的快乐,让学生在“乐”中学,“乐”中练,变苦学为乐学,真正做到“乐而好学”。
时代的车轮滚滚向前，历史发展到今天，国际交流越来越密切，英语应用越来越广泛，无论是与国际友人的日常交流，还是出国旅游，商业应用，军事外交，政治协商等都离不开英语。英语已悄悄的融入了我们的生活，而让英语学习成为乐趣更是作为教育工作者孜孜以求的。愿和同仁们共同探讨！
参考文献：
（1） 《英语课程标准》
（2） 李庭芗《英语教学法》
（3） 孔凡哲等《上好课的有效技能》