符韩
海南省东方市民族中学 572600
摘要：在美术教学的过程中，绘画技巧是十分重要的教学内容。教师要采取有效的指导方式，既要培养学生的学习兴趣，还要提升学生的绘画水平，使学生全方面发展。在实际教学的过程中，教师要坚持以人文本的原则，不断创新教学方式，了解初中学生的特点，激发学生的主动性，本文就此进行了相关的阐述和分析。
关键词：初中；美术教学；绘画技能
初中生正处在思维发展的重要阶段，在具备思维能力的同时，也具有很大的发展潜能和求知欲望。在初中美术教学的过程中，教师要了解学生的特点，通过美术教学培养学生的审美能力，同时强化学生的绘画技巧，促进学生核心素养的提升。为此，教师要采用创新性的教学方式，根据中学生的特点采取针对性的教学方法，坚持因材施教、以人为本的教育理念，将学生作为课堂教学的主体，发挥学生的主动性和积极性，使学生形成良好的美术素养。
一、初中美术绘画技能教学的特点
（一）导向性和概括性
在新课改的背景下，美术教学有了全新的要求，在绘画技能方面，教学应该具有导向性和概括性，并且根据实际需求进行内容筛选。例如，湖南美术出版社九年级上册第一课《走下神坛》中，根据《美术课程标准》对“欣赏·评述”学习领域的要求，教学内容以文艺复兴时期的美术现象、美术作品为主，从人与艺术的主题进行分析，根据历史线索进行探索，通过分析经典作品，了解当时的绘画技巧以及文艺复兴运动、人文主义对西方艺术的影响。内容具有一定的概括性，明确引导学生了解美术发展历史，可以激发学生对美术的兴趣，同时也可以带领学生了解不同时期的绘画技法。
（二）与现实生活相连
在教学的过程中，教师要充分了解美术学科的特点，发挥初中学生的想象力和创造力。美术并不是一门死板的学科，学生可以运用绘画技巧来呈现自己想象中的内容。为了激发学生的绘画热情，教师可以先从学生的生活入手，从生活中感受美术的魅力[1]。具体来说，教师可以带领学生感受自然风光，利用画笔描绘大自然的美景，通过不同的表现方式呈现不同的自然景观。例如，鲜花的色彩丰富，学生可以采用水粉、水彩进行绘画，呈现丰富的色彩，体现鲜花的鲜艳的美。树木结构复杂，学生可以采用素描的方式刻画细节，呈现树木即挺拔的美。通过感受生活中的美，可以激发学生绘画表达的欲望，不仅可以锻炼学生的绘画技能，还能强化学生对绘画的情感。
二、初中美术绘画技能教学的重要性
（一）鼓励学生创造
绘画技能并不仅仅是指绘画技巧，还包括创造力、鉴赏力的运用，可以强化学生动手操作、想象创新等能力。在绘画技能培养的过程中，教师要了解初中学生的思维特点、认知水平，从挖掘想象力和创造力入手，利用绘画材料、工具、技巧来培养学生动手操作、画面呈现、想象创新等能力。
（二）陶冶学生情操
绘画是表达思想、抒发情感的一种方式，在绘画的过程中，学生要保持平稳的心态和集中的精神，可以平复学生浮躁的内心，缓解学生的学习压力，使学生获得良好的心理感受。尤其对于初中学生来说，面对中考和日常学习的压力，学生难免会有浮躁、焦虑等负面情绪[2]。通过绘画的方式来表述内心的情感，宣泄负面情绪，使学生的压力得到舒缓，不仅具有陶冶情操的效果，也有助于学生日常学习效率的提升。
（三）提升学生素养
绘画可以抒发情感、传播文化，优秀的绘画作品不仅可以给人带来美的感受，也能促进精神文明的发展。在初中美术教学的过程中，通过培养学生的绘画技能，可以加深学生对美术的了解，也能引导学生继承并发扬中国优秀的绘画艺术，包括水墨画、脸谱等等。
通过绘画技巧、绘画知识的学习，学生可以更深入的了解美术发展的历史，进而激发学生对传统文化的认同感，有助于学生树立正确的价值观念，进而达到促进学生德智体美劳全面发展的效果。
（四）促进师生交流
在美术教学的过程中，如果学生只是单纯的听教师讲解美术历史或欣赏美术作品，课堂会变得十分枯燥乏味，学生很难产生学习美术的兴趣。绘画教学则不同，在绘画的过程中，教师要对学生做出指导和帮助，学生可以根据自己的想象进行绘画，有了更大的发挥空间，课堂教学也更具有趣味性，师生之间的交流机会也会随之增多。为了培养学生的绘画技能，教师更要主动与学生交流，了解学生的绘画水平、内心情感等等，这样才能确保教学具有针对性。
三、初中美术教学中学生绘画技能的有效指导方式
（一）因材施教，针对性教学
在初中美术教学的过程中，要提升学生的绘画技能，就要采取有效的指导方式。教师要坚持因材施教的原则，根据学生的特点、需求采取对应的指导方式。为此，教师积极与学生沟通互动，拉近师生之间的距离，全面了解学生的美术水平，分析学生的特点能力，然后采用具有层次性的教学方式[3]。例如，在《景物画有声》这一课教学的过程中，教师可以采用分层教学的方式。一些学生绘画基础比较好，所以教师在教学的过程中安排学生自主练习，对教室中的景物进行描画或者自己摆放景物绘画，然后进行点评和技巧分析；一些学生绘画基础比较薄弱，教师则主要进行技法指导，从基础练习入手，提升学生排线、找型等能力，夯实学生的美术基础。在学生有了一定基础之后，教师可以鼓励学生临摹练习，提升对画笔的掌控能力。在水粉和水彩教学的过程中，教师可以从干画法和湿画法两种表现技巧入手，通过简单的绘画演示，带领学生了解两种绘画技巧带来的不同效果。然后让基础扎实、水平较高的学生进行自主练习，利用其中一种技法绘画教室内或室外的事物。对于基础比较薄弱的学生，教师可以让学生进行基础技法的练习，掌握干湿画法的特点，然后再进行简单的临摹练习，以提升基础能力为主。
（二）以人为本，基础性教学
在绘画教学的过程中，教师应该坚持以人为本的原则，为学生营造愉快的学习氛围，以此提升学生学习的主动性。初中学生正处在青春期，普遍具有贪玩、好动的特点。在教学的过程中，为了帮助学生集中注意力，教师应该采用趣味性的教学方式，包括故事教学、多媒体教学等等，以此来激发学生学习的兴趣，使学生更加专注。学习绘画具有一定的难度，应该从基础入手，坚持练习才能促进技能的提升。所以，教师要重视基础性教学，鼓励学生养成观察、练习、创新的习惯，使学生可以不断进步。
例如，在《远古的呼唤》这一课教学的过程中，为了使绘画练习不那么枯燥乏味，教师可以选择学生喜欢的内容进行临摹练习。初中学生普遍喜欢动画片、漫画等美术作品，教师可以为学生播放原始人绘画的动画视频，同年过视频了解中国古代岩画精湛高潮的艺术表现手法和技巧，直观的体会鲜明的民族艺术风格。通过这种方式，不仅可以增强学生的学习兴趣，还能锻炼学生的绘画技巧。
（三）提升水平，技能性教学
要培养学生的绘画技能，不仅要加强基础性教学，还要加强技术教学。一方面，教师要提升学生的观察能力，在绘画之前先对需要绘画的事物进行观察，掌握了事物的特点之后再进行绘画。另一方面，教师要了解学生的实际情况，为学生布置长期和短期两种作业，短期作业以提升学生基础技巧，长期作业可以丰富学生美术知识和涵养。
例如，在素描教学的过程中，教师可以将短期作业设置为绘画石膏体、临摹练习等等。长期作业则设置为绘画一组事物，在充裕的时间内进行观察、分析和研究，弄清表面现象变化依据，然后探索最佳的表现方式，呈现出更好的素描画面，不仅可以提升学生的基础绘画技巧，还能加深学生对素描的理解和掌握。
结语：
综上所述，绘画是初中美术中不可或缺的一项教学内容，为了提升学生的绘画技能，教师要坚持因材施教、以人为本的教学原则，还要不断扎实学生的基础知识，提升学生的绘画技巧，通过绘画陶冶学生情操，提升学生美术素养。
参考文献：
[1]陈庆娟.浅析初中美术教学中学生绘画技能的训练方式[J].女报:家庭素质教育,2020(2):0236-0236.
[2]赵健.初中美术教学中学生创新能力培养策略[J].新一代:理论版,2019,000(004):P.247-247.
[3]赵一泽.初中美术教学中培养学生审美能力的有效途径[J].神州,2019,000(011):178-178.