贾红莉
陕西省咸阳市彬州市实验小学
【摘要】体育与健康教育一直是小学教育的内容之一，但是在当前的社会，由于受到升学率的影响，因此不管是在小学还是在初中，人们对于体育的重视程度都比较低，许多学校在面对体育教学的时候，无法提供足够的重视，这也导致了体育教学的育人价值无法体现，尽管当前的体育教师在教学的方面投入了大量的精力，但是学生不重视，自然效果存在很大的不足，因此在当前的小学体育与健康室内课中，必须加强学科育人价值的提升，这样才能够充分发挥体育室内课的作用，进而保证体育教学的有效进行，保证体育的教学内容。
【关键词】小学体育；室内体育；教育教学；方法策略
小学阶段的体育课程中室内课具有基础性的地位，每学期的第一堂体育课都必须是通过室内课的行课方式来进行。一方面室内课程是体育技能知识点了解的重要途径，也是体育重要性意识和安全意识传达的渠道，更是让学生们了解体育知识、体育新闻以及体育发展的重要方式。通过体育室内课能有效增强学生的体育锻炼意识，增强身体素质，促进身心健康以及成长的全面发展。由此可见小学体育室内课在体育教学中具有重要作用，室内课传授的体育知识和意识会让孩子们受益终身。
一、小学体育室内教学课存在的问题
（一）学校硬件条件差
由于气候的原因，体育课内容无法正常安排在室外，再加上学校硬件设施条件不够，没有足够的室内空间以供学生进行体育室内活动，造成活动无法正常展开，学生只能在教室里听教师传授体育基础知识。
（二）体育教师素质有待提高
现阶段，许多体育教师的业务素质和职业道德整体偏低，对体育室内课的重视程度不高。一旦出现天气等因素的影响，体育教师就认为自己可以“休息”了，不用带学生去室外上课，让学生在教室里“自由发挥”，没有重视体育课的教育。
（三）学生对体育室内课的错误认知
小学体育教师本身没有重视体育室内课的教学，必然会影响学生对体育室内课的认识程度。学生会产生体育课不重要，体育室内课就是“写作业”等的认知，这说明学生对体育室内课的认识程度低，没有得到很好的引导。体育课是小学课程体系中重要的环节之一，是促进小学生德智体全面发展的重要内容之一，是不可缺少的。
二、小学体育室内教学策略分析
（一）选择合适的训练项目
面对室内场地的局限，教师在教学的时候需要有效结合相应的资源进行合适的选择，变劣势为优势，为学生的学习提供最为适宜的环境。在实际的教学中，教师要将学生组织起来，有组织有纪律地进行训练，以达到顺利完成教学目标的目的，而不是任由学生进行随意活动，从而改变原有的教学内容。体育是一项培养耐力的教学活动，只有教师能够意识到这一点，并且将其落实到教学活动中去，学生才能够脚踏实地去完成任务，而不是以被动的姿态去接受，这一点极为重要。只有充分激发学生的学习兴趣，充分调动学生的内在驱动力，才能让学生欣然参加活动，从而提高学生的身体素质。
例如，在组织室内教学的时候，教师将学生带入活动场，组织了一场流动排球的活动。
班级一共有40名学生，而活动场里的面积较小，为了保证活动的纪律性，防止学生吵闹、催促，教师在入场之前就向学生介绍了接下来的流程。教师让学生分为四队，按竖型队伍排列，学生按顺序进行颠球，传送给后面的队友。通过这样的方式，学生能够站在原地进行有限范围内的挪动，有效地保证了人员之间的有限空间，不会因为空间较小而出现踩踏的现象。
（二）做好室内活动课的充分安排，让学生和教师在课堂内互动
教师应提前做好室内活动课的充分准备，安排好适当的活动，让学生和教师在课堂内进行互动。如果学校硬件设施条件有限，可以选择在教室内开展一些活动。体育教师可以在活动之前安排学生把课桌挪开，留出教室中间的空地，以便学生进行活动。具体活动形式例如，学生沿圆圈小跑，教师突然喊出一个数字“2个”“3个”“4个”……学生听到数字后，立即与临近的同伴按所喊出的数字抱成一团，最后剩下没有抱团的人表演节目。这样既锻炼了学生的反应力，也能让学生在小范围的教室内体会到运动带来的快乐。室内课结束前教师再安排学生将教师桌椅恢复原状，既不影响下节课的教学，又能让学生在室内课上“动起来”。
（三）体育身体活动型教学
体育室内教学并不仅仅只是让学生学习理论基础知识，还可以开展体育身体活动型教学，即因为外界天气不好，如在下雨，或是雾太大，地上打霜太滑等因素而迫使教师不得不将教学阵地向室内转移。这时，如果学校能够为小学生配备体育馆，让学生可以体育馆内自由学习发展，教师就可以不用受到场地限制而更改教学方案。
比如在排球这一项体育运动，教师可以先借用室内的教学设备讲述排球的发展史和运动技巧及比赛规则，然后再给学生示范规范的动作，让学生进行快速跑练习，增强学生的体质;让学生进行排球正面双手垫球练习，使学生掌握运动发力技巧。这样一来，小学体育与健康室内教学就能变得高效有趣。
新课改强调了学生的主体地位，提倡教师能够放权给学生，在以身体健康为第一位的基础上对学生进行针对性的训练，让学生能够高效活动。小学低年级学生的学习积极性高，但是对于事物的刺激程度要求也较高，他们很容易对事物出现厌倦，容易被新鲜的事物吸引注意，对于这样的情况，教师要有效变换教学形式，优化自己的教学方式。同时，如何组织学生的上课顺序也是教师需要去考虑的问题，一味地口头上的强调作用甚微，教师需要和学生进行平等交流，设计有趣的教学方案，帮助学生学习。通过不断改进自己的教学方式给学生创设更好的学习环境，不仅仅是身体上的活动，还能联系生活，进行智力运动等，真正实现学生的全面发展。
【参考文献】
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