卞开元
盐城市敬贤路实验小学 224005
摘要：小学是塑造学生价值观和人生观的重要时期。因此，在基本水平上建立道德和法治意识非常重要。教师应积极参与有关小学道德和法治的课堂教学。指导并为学生的未来成长和发展铺平道路。为了帮助学生更好地学习本课程，本文旨在帮助教师更多地了解本课程，通过优化班级介绍，营造良好的教育氛围同时组合媒体教育，提高学生的学习效率并且能够整合情感内容，培养学生的情感态度进行课堂实践对学生进行启发以提高学生的学习效率。
关键词：小学教学；道德与法治；教学探究
随着新课程标准的不断发展，学生的德育越来越受到重视，小学是学生德育和品格发展的重要时期。在小学课程中，学生不仅可以提高他们的文化知识水平，而且可以培养良好的思想道德。帮助学生更多地了解生活哲学，启发学生的思想，促进学生三观的形成，更好地支持小学生的学习和成长，帮助学生走向国家和社会。在这里，作者结合了在小学道德和法治方面的教学经验，并讨论了如何顺利地开始教学并鼓励学生有效地学习知识。
一、优化课堂设计提高道德与法治教育
（一）优化课堂导入，创设良好教学氛围
?在小学课程中，教师应注意在此阶段观察和理解学生的特征，并获能够掌握学生在现阶段下的学习心理。现阶段下小学生的意志力仍然相对薄弱，容易受到外界的影响。在实际的课程学习中，学生经常会有粗心大意，严重影响学生的学习效率的问题。为了促进学生的学习，在所开展的道德与法治教育中，教师应注意不断优化课堂教学。良好的课堂导入是成功的一半，这为学生创造了和谐的课堂氛围，并帮助学生更好地理解和学习新知识。以此形成良好的教学氛围，实现学生自身能力水平的全面提升。
（二）结合媒体教学，提高学生学习效率
在基础道德和法治教学过程中，教师必须注重通过基于教学内容来不断改革和创新教学方法。不要坚持一成不变的课堂教学模式，应该向学生介绍新的教学方法，以便学生能够感受到课堂学习的新鲜度。当前，在教育领域，多媒体信息教育越来越受到师生的欢迎，不仅给学生带来了更多新鲜感，而且节省了更多的教学时间，通过媒体教学提高学生的课堂学习效率。在小学道德和法治教学过程中，教师需要知道如何合理使用多媒体进行教学，以便让学生能够对于知识内容进行快速学习。
(三)融入情感内容，培养学生情感态度?
在小学阶段下的道德和法治教学过程中，教师应结合教材内容，向学生介绍更多情感内容，加强对学生情感态度的教育，并注重师生之间的情感交流。缩短与学生的距离，使学生在课堂上喜欢教师的教学方法，更积极地参与学习课堂知识，激发学生的学习热情，全面提高学生的课堂学习效率。这样能够改善学生对于道德与法治课程的理解，让学生也能够在实际的课程开展中进行全面学习。
（四）注重课堂实践，激发学生学习动力?
小学生的学习知识有限，老师需要在课堂上进行合理的指导，以便学生可以在课堂上发挥想像力，养成刻苦思考的习惯，并形成开放性的思维。在小学道德和法治的课堂教学中，应推动课堂实践的开展，一方面，教师应注意理论知识的教学，另一方面，加强课堂练习，使学生在课堂上积极发言，主动发表自己的看法和观点，教师根据学生的课堂表现发表评论，并继续加深学生的思维。让学生在现阶段下的学习体系更加完善，不断的丰富学生自身的认知水平能力。
（五）优化教学评价，完善学生认知水平
让教学评价逐步生活化，并与课堂教学相结合，具有重要的实际意义。在课堂实践中，可以使用各种格式（如家庭访问和问卷调查等）进行课程评估。这就要求教师仔细观察和理解学生的生活经历和习惯，并在此基础上将课程的主题活动纳入他们的生活状况，以确保学生在舒适自然的课程评估环境中得到学习反馈。它的影响是逐步进行自我反思，自我调节和自我监督，以获得客观和真实的评估结果。通过以理性和科学的方式实现以良好人生观为导向的教育目标，学生可以不断成长。
二、注重道德价值观培养
教师在学生学习生涯中有着举足轻重的作用，对学生未来的道德观形成有着至关重要的影响，所以教师在教学中引导学生道德观的培养成为大众广泛关注的焦点。中国是一个拥有五千年历史的泱泱大国，道德观培养已经有了完整的体系。在传统的教育体系中，教师会根据书本上的讲述，向学生客观地表达道德观的重要性，让学生感到枯燥乏味、失去兴趣。
在当代教学中，教师应该引入更多有道德观教育意义的故事，提高学生的学习兴趣。在故事式教学中，可用巧妙的手段讲述道德价值观的重要性、道德价值观对每个人今后的影响，从而达到对学生道德价值观的培养。学生道德价值观正确的培养，对学生和社会都有着重要的影响，所以教师要秉持着责任心、信心、恒心投入到教育事业中，为学生正确的道德价值观的培养指明方向。
道德是人类的基本涵养，法律是社会得以正常运行的根本，孩子是社会前进发展的动力。随着社会的高速发展，小学道德与法治教学将成为重中之重。作为教师，我们要正确地认识到小学道德与法治教学的重要作用，充分运用现代教学观念，不断创新教学的方式与方法，让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人、一个对社会有用的人。
三、法治教育在小学道德与发展渗透的策略
（一）创设情境
创设情境一方面能够激发学生学习动力，另一方面能够为学生营造教学氛围，让学生更好地体会安全教育的重要性。将法制教育渗透到小学道德与法治教学中，教师通过情境创设，应让学生学会做人、学会合作、学会学习、学会生存，进而促进学生的全面发展。因此，在小学道德与法治教学中，教师应深入挖掘教材中的法治教学资源，精心准备教学活动，促使学生融入到活动中，使学生在潜移默化中受到启发，进而增强学生政治意识。例如，在学习《上学的路上》知识时，教师为学生创设生活情境，提问学生：在上学的路上我们应该如何保护自己才能够平安的上学？以此生活问题，渗透法制教育内容，增强学生的自我保护能力，进而实现法制教育在小学道德与法治教学中的渗透。
（二）开展体验式教学
法治来源于生活，用于生活，寓于生活。教师应为学生开展体验式教学活动营造一个平等、自主的教学氛围，激发学生的参与兴趣，使学生在与他人探讨、分析、合作中，明晰法治教育内容，进而促进学生全面发展。案例教学方法是一种有效的教学方法，能够帮助法治教育更好地渗透到小学道德与法治教学中，进而增强小学道德与法治教学质量。例如，小学道德与法治教学中，教师应立足于教材，立足于生活，根据教材内容，挖掘生活中的素材，将这些生活元素制作成教学课件。在课堂教学中，运用多媒体为学生展示，吸引学生注意力，将学生分成小组合作模式，让学生根据生活经验分析这些问题，使学生在小组合作中形成思维的碰撞，进而增强学生自我保护能力。
综上所述，在小学课程中，学生不仅可以提高他们的文化知识水平，而且可以培养良好的思想道德。所以教师需要帮助学生更多地了解生活哲学，启发学生的思想，促进学生三观的形成，更好地支持小学生的学习和成长，帮助学生走向国家和社会。
参考文献：
张华.小学道德与法治课程评价的措施[J].课程教育研究，2019?
张莉莉.小学道德与法治课程学业评价体系构建[J].基础教育论坛（下旬刊），2020（04）?
陈晓梅.小学低段道德与法治课程多元化评价的研究[J].天津教育，2020（04）