田龙明
湖北省恩施土家族苗族自治州来凤县百福司镇民族小学 445703
摘要 小学是学生学习生涯的基础，在小学阶段的教学有助于学生养成良好的学习习惯。六年级数学教育对于培养学生的数学思维能力非常重要。六年级是承上启下的阶段，数学教学的内容不仅是小学内容的总结，而且是中学数学学习的基础。因此，概念和解决问题的教学方法在六年级数学教育中非常重要。
关键词：
小学数学；概念；教学；问题解决教学?
引言
概念教育是基础数学教育的重要组成部分。数学概念概括了客观事物的数量关系，空间形式或结构关系的性质，并反映了一类数学对象的基本属性。数学概念是学生学习数学的坚实基础。对于小学生来说，对数学概念的良好理解和掌握是小学生良好学习数学的前提和保证。同时，还有助于形成一个完整，清晰和系统的数学知识体系，用于回答数学和以后学习中的实际问题。同时，在小学数学教育中有很多地方需要改进，这不仅对教师而且对学生都是一个问题。因此，教师应意识到自己的教学问题，并鼓励学生共同解决问题，以提高解决基本数学问题的教学质量。
一．数学概念教育和问题解决方法概述
1.数学概念教育概述
概念教育是一种注重培养学生数学思维能力的教学方法。这种教学方法是为了确保数学教科书的概念深刻地反映在学生的脑海中。可以通过增强学生对数学概念，例如名词，定理，公理，符号和公式的记忆和理解，来提高他们对数学概念的认知能力。这种强调学生发展数学概念能力的教学模式可以帮助学生打下坚实基础。
2.问题解决概述
问题解决的教学方法是启发式的教学模式。在学习数学的过程中，学生总是会发现很多问题。这时，教师应使用启发式教学法，引导学生使用学生不同的解决数学问题的方法。这种解决问题的教学方法可以充分激发学生的学习热情，同时发展学生的问题意识，使他们对数学问题有更深入的思考。
二．六年级数学概念和问题解决教学方法?
1.联系生活，深化理解?
数学来自生活并为生活服务，大多数数学概念是从生活中提取出来的，这是对生活的一种基本认识。生活是学生情感的发源地和积累，是学生最熟悉的领域。因此，在小学数学概念课程中，可以将数学概念与现实生活联系起来，构建生活化数学教学的情境方式，加深学生对数学知识的理解，提高学生的知识探索能力。
2.小组合作，强化参与?
为了提高数学概念的教学效果，需要加强学生对数学课的参与，加强对数学概念知识的学习，在知识的总结和探索过程中阐明数学概念，并提高自己的总结概括能力，提高数学的核心素养。让学生在课堂交流和讨论过程中提高思维逻辑性，批判性和创新性。小组合作教学是一种可以增强学生对数学课堂的参与的教学方法。因此，在数学学科的课程中，可以通过小组培训来提高数学概念的质量。
3.動于实践，构建概念
心理学家皮亚杰指出：“活动是认知的基础，智慧是从行动开始的。”数学概念是平面的，但现实是多彩的。数学学习活动不能仅仅依靠记忆中的知识。实践，独立探究和协作交流是学生学习数学的重要方式。知识不能简单地由老师或其他人传递给学生，而是可以由每个学生根据自己的知识和经验而积极地构建知识网络。数学概念的抽象性界定了学生必须具有活跃而复杂的思维过程才能获得正确的概念。在教学中，必须注意学生的探究和发展，引导学生动手实践，并让学生积极参与得出结论的过程。
4.鼓励小学生自主探索与反思?
在培养学生的数学解决问题能力时，教师还应注意学生对学习的评价，鼓励学生自己去探索和反思。学生的自主性在学习过程中可以发挥重要作用。对学生问题的自我探索，不仅取决于学生自身的主动性，还需要老师的良好指导，而老师则可以指导学生进出课堂的自主权。同样，如果学生在解决问题上遇到困难或做得不好，教师也不应盲目否认学生，而应鼓励学生反思问题中的错误，以便每个学生都能深刻理解知识。引导学生积极地克服困难，并逐渐帮助学生认识自身存在错误的认识从而进行自我反思。
5.优化教学方式，注重实际问题???
解决问题的前提是老师在上课前根据具体的授课内容提出问题或可以让学生自由提出问题。学生提出的问题与学生的思维水平和思维习惯比较相符，但需要教师加以引导，避免脱离教育主题。意识是思维的动力，是创新精神的基石，并确保学生能够探索和解决问题。因此，小学数学应注意提高学生对教育问题的认识。教师应积极更新教育理念，留出空间让学生在教育活动中提出问题，并逐步使学生认真思考问题并提出问题，以更好地发挥学生主体的作用。
结语?
总而言之，小学数学问题解决教育存在很多不足，但是有非常多的解决方案。教师可以在教学过程中找到合适的教学方法，以提高教学效率，提高课堂教学效果。通过创造各种情境来鼓励学生的思维能力，在日常问题训练中培养学生的数学测试技能，以学生为中心，引导学生独立地探索和反思并鼓励他们找到提高数学知识的方法与能力。
参考文献：
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