沈丹青
广东省广州市白云广附实验学校 510000
本文记录了笔者的一次授课经历。教学内容时岭南美术出版《美术》三年级上册第五单元大自然的奥秘—奇特的热带雨林。该板块内容是观察并学会运用线条、色彩的知识，对植物的形态特征进行描绘。
在构思中、设计和修改的备课过程中，笔者将本节课的教学内容设计如下
【教材分析】
本课属于“造型?表现”内容，是“大自然的奥秘”单元教学的第14课。通过想象认识各种各样的热带植物，发挥学生主观能动性，通过学生自己的想象力，感受大自然的神秘，激励学生对生活的热爱。
【学生分析】
三年级是从低年级到高年级的过度，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化。学生对与美术充满了浓厚兴趣，想象力丰富、大胆，敢于表现自己想法，上课课堂气氛活跃，同时学生也具备了观察能力和创新能力。
【教学目标】
1、知识与技能：能认识热带植物的形态、特征、生活环境及相关科学知识，用线条、色彩去装饰事物的特征。
2、过程与方法：能在绘画过程中发现植物的形态美，构成美和培养学生的创造力。
3、情感、态度与价值观：能够感受大自然的美妙，认识热带植物的生存环境及外形特征，增强环保意识
【学教重点】围绕热带植物不同的外形特征进行大胆的绘画表现。
【学教难点】怎样以热带植物的形态，纹理的装饰与构成表现画面的层次。
【课时安排】一课时
【学教方法】情境教学法、体验式教学、问题式教学。
【学教准备】教师准备教学课件、微课、马克笔、彩笔；
【学教过程】
一、创设情境，提问思考（热带雨林植物）
1.“同学们，热带地区在哪里呢？热带植物有哪些呢？”
带着问题打开微课中邀请神秘嘉宾——哆啦A梦，打开任意门，带着我们一同走进“热带雨林”。感受大自然神秘的力量，引导学生认识不同的热带植物，并说说它们奇特在哪里？
（启发学生联想，叶子的外形像什么？茎的外形像什么？花有何特点？）以仙人掌为例，比较与其他植物有何不同？它们生存的土壤环境如何？
?意 图：打破教师简单传授知识的习惯，提供机会让学生主动学习。
?学生活动：看一看、想一想。
?教师活动：组织活动、引导观察、记录结果。
?学教方法：通过欣赏引导让学生自主学习。
?评 价 点：会观察、会体会。
二、观察体验、激发兴趣（进入植物世界）
通过课件欣赏以上图片，你们能联想到什么？你们喜欢吗？为什么？说一说这些作品是用什么方法去表现植物的？如：仙人掌：形态美（节段形、团扇形、球类型。）纹理美、色彩美。
?意 图： 留给学生想象与自由发言空间
?学生活动：看一看、想一想、说一说。
?教师活动：组织活动、引导观察。
?学教方法：情境教学、自主体验。
?评 价 点：会观察、善思考。
三、欣赏观察、对比发现（画中的热带植物）
1、 观看植物的绘画（说出热带植物实物与绘画画面的异同；重点通过构图、表现手法去认识植物的奇特）
2、教师微课演示，选择场景创作，示范叶子的外形，点出遮挡关系与疏密关系，注意构图。
?意 图：让学生观察发现，在感知中形成认识。
?学生活动：看一看、想一想、比一比。
?教师活动：提出问题、引导思考、归纳总结。
?学教方法：情境教学、直观教学。
?评 价 点：会辨别、会对比。
四、激发思维、创作表现
热带植物园即将开展，需要在座各位小小设计师们为植物园画一幅宣传画。（注意：将叶子画出形态美、纹理美、茂密感、鲜艳、好看。能够吸引到人们的目光）
?意 图：通过欣赏学习，激发学生创作思路，培养学生奇思妙想，画出植物的多姿多彩。
?学生活动：看一看、想一想、画一画。
?教师活动：提出问题、引导思考、归纳总结。
?学教方法：直观教学、问题教学。
?评 价 点：会想象、有创新、纹理美。
五、课后延伸（奇特的热带雨林）、
告诉学生现在的自然环境不容乐观，亚马逊森林火烧16天，大自然受到了破坏，已经危害到人类的自身安全。所以我们要从小有环保意识，爱护环境，保护树木，从现在开始。
【反思与修改】
本节课在创设情境，提问思考中设置了学生们熟悉的哆啦A梦环节，吸引学生目光，引入课题。将学生带入情境教学当中，在教学的过程中，利用自主合作探究的学习模式，引导学生分析热带植物的美的特征表现，并学会用点、线、面来的效果装饰。本堂课的不足之处是学生对热带植物第一个反应就是以仙人掌为主，对热带植物知识的缺乏、单调。在接下来的教学中，我会融入更多的热带植物，讲更多的热带植物，把多种植物的不同形态美感体现出来。
【反思与修改】
本堂观察体验、激发兴趣这一板块的上课的时候，我应加强在课堂多融入专业术语，引导学生在交流研讨的时候也学会用专业术语去交流，有利于提升学生的对美术的语言表达能力。再引入图片的时候，可多参考张琴著作的《儿童学线描画—植物篇》以及托马斯穆勒（德）著作的《美丽散步.在林间》提供给学生。引导学生多看课外书，拓展课外知识。
【反思与修改】
在初次教学中，笔者在上课时对激发思维、创作表现这环节感受到学生对植物充满兴趣，有很强的创作欲，在叶子上添加很多稀奇古怪的点线面。不过我也发现到我的微课视频里的示范，学生很容易被我其他动态卡通所吸引，注意力容易分散，下次教学应减少不必要的课堂内容元素，做到精简。
【反思与修改】
在本堂欣赏观察、对比发现这个板块过程中，教师举例子讲了仙人掌植物，要如何去发现美并且用线条画出来，大部分学生都可以一举反三去说其他热带植物，但小部分学生还是生硬照搬教师举的例子。应稍微修改引导方式，先让学生欣赏各种点线面，让学生感受线条原来可以这么美。再出示仙人掌，由学生从刚刚学到的点线面知识点，讲一讲仙人掌的美，美在哪里。这样的过度连接板块内容，学生的接受程度会深入。层层递进，由学生去发现，去感受。
【反思与修改】
在总结环节中，教师应该出示本课主情境图，与学生共同总结，再次巩固和梳理本课言语知识点。注重趣味性的同时也要兼顾美术专业术语，才能达到言语能力，学习能力，思维空间等综合提升。通过本次教学与案例分析后的反思和修改中，笔者领悟了教学是常教常新的工作，除了在上新授课前要做到认真分析教材，充分利用多媒体让教学能生动有趣外，在课后也要结合实际结合课堂本身，对自己的备课思路和教学设计进行修改、再返工、不断去完善，才能真正做到精备一节课。在今后的教学中，笔者会继续深入学习，思考着如何更好的拓展学生的视野，如何在现有的教材基础上促进学生们全面发展。
以上是笔者的授课案例分析总结，谢谢。