刘蕊
山东省滨州市滨城区逸夫小学 256600
摘要：在21世纪信息化时代背景下，德育教育愈加得到关注。小学时期是培养学生道德品格、行为准则以及价值观等关键性能力的最佳阶段，所以各学科老师要注重教学过程中德育教学的渗透。小学《道德与法治》课程作为小学生开展德育教育的有效途径，老师要教学过程中要增强教学的体验感，科学运用体验性教学方式开展各项教学活动，引导学生在学习过程养成良好的道德品格和关键性能力。本文是刍议小学《道德与法治》课堂中的体验性教学研究，力求能够发挥此门学科的最大作用。
关键词：小学道德与法治；课堂；体验性教学
前言
小学《道德与法治》课程教学皆是培养学生的道德品格、价值观念、精神意志等关键性能力，有助于促进学生全方位综合发展。但是在实际教学过程中，这门学科涉及的领域十分广泛，受到传统教学思想的影响，小学生的思维容易受到思维限制，导致教学效果十分不理想。基于此，在小学《道德与法治》课程教学过程中，老师要围绕新课程标准设计教学内容与目标，科学合理的运用那个体验式教学方式，带领学生深入本学科的本质，深刻理解小学《道德与法治》理论知识，形成正确的思想价值观。
一、小学《道德与法治》课堂教学中的现实问题
（一）单一课堂教学方式
新课程改标准中强调要运用多元化教学方式，要求老师在教学过程中科学运用多元化教学方式。但是目前的小学《道德与法治》教学中，大部分老师仍是采用单一式课堂教学模式，让学生被动的学习，不利于学生对道德与法治知识的吸收。
（二）忽略实践教学作用
新课程改革背景下开展小学《道德与法治》课堂教学时，老师不仅重视理论教学，也逐渐重视实践教学的作用，将理论教学与实践教学结合起来，让学生感受到此门学科知识的实用性。但是小学道德与法治老师在实际教学中，还是忽略社会实践的实际作用，完善让学生感受到此门课程的使用价值。
二、小学《道德与法治》课堂中的体验性教学开展途径
（一）创设情境体验，调动学习学习兴趣
由于培养小学生的价值观是一项长期教学任务，再加上小学生个性特点、心理特点等综合因素，使得小学生面对知识层面十分广泛的小学《道德与法治》教学，很难理解教材知识的本质以及其蕴含的内涵。
所以，小学道德与法治老师为了提升课堂教学效果，可以借助体验性教学方式为学生创设直观地教学情境，引导学生在特地的教学情境中去体验，让学生主动参与到教学活动中，使学生中在情境体验中达到情感共鸣，进而形成良好的人生价值观。
以人教版小学道德与法治四年级上册《这些事我来做》为例，老师在运用体验式教学方式开展教学活动时，为了让学生有更直观的感受，可以利用多媒体播放一段妈妈做家务的画面，然后问学生“妈妈在外劳累了一天，回家还要做家务，你们说妈妈辛苦吗？”学生回答“辛苦”，老师在说“为了不让妈妈那么辛苦，我们要怎么做？”学生会回答“帮妈妈做家务。”最后让学生思考那些事情自己能做？以此来引申出本堂课教学内容，进而加深学生对教材内容的理解。在课程完成后让学生回家后将自己能做的事情做好，减轻妈妈的负担，也让学生在做事情过程中逐渐养成良好的生活习惯和行为准则。
（二）借助生活案例，提升学生生活经验
小学《道德与法治》课堂教学中，如果老师的教学太脱离现实生活，由于教材内容的复杂性，让学生很容易感到枯燥乏味，很难让学生联想到现实生活。所以，小学道德与法治老师在运用体验式教学时，可以将教学内容与生活案例结合起来，根据教材内容为学生列举实际生活案例，让学生去感悟生活案例，提升自身的生活经验和知识的使用价值。如交通规则、课堂规则、学习规则等内容就是很好的生活案例，让学生更能感受到自己的体会。
（三）利用角色扮演，增强学生的体验感
小学生天生就有很强的表演欲望，老师可以运用体验性教学构建角色扮演课堂，让学生通过角色扮演激发自身的参与感和体验感。在小学《道德与法治》实际教学过程中，老师深度解析教材内容，利用角色扮演将教材内容真实呈现出来，以此来生活学生的思想道德意识。
以人教版小学道德与法治五年级上册《美丽文字--民族瑰宝》为例，老师在备课时搜集仓颉造字和造纸术等关于汉字的历史文献、视频等内容，将其整合一个故事制作成PPT课件，然后在课堂上利用多媒体设备将这个故事给学生呈现出来，最后让学生将自己想象为汉字，以汉字的身份做自我介绍，鼓励学生去大胆想象，进而演绎出不同形式的汉字故事。学生通过自身扮演加深对汉字的理解，感受到汉字的传承之悠久，激发学生的文化自信和文化自觉。
结语
总之，小学《道德与法治》是小学生终身学习和全面发展的重要学科课程，所以小学道德与法治老师要发挥出此门学科的作用，在教学过程中利用多媒体技术、生活案例以及角色扮演等方式，为学生构建一个良好的教学环境，让学生获取更多的道德品格和关键性能力，促进学生全方位综合发展。
参考文献
[1]刘一铭.小学道德与法治体验式教学开展路径探究[J].考试周刊,2020,(A2):109-110.
[2]张慧芬.小学道德与法治体验式教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020,(11):295.
[3]杨波.浅谈小学道德与法治体验式教学[J].学周刊,2020,(28):131-132.