朱艺玲
福建省漳州市平和广兆中学363700
【摘要】初中生物作为一门较为抽象的学科，其包括很多微观以及宏观的知识，知识体系复杂，知识面广。并且，初中生物不同于其他学科的首要特点就是包含了许多实验探究课题。然而，在当下大的背景下，教师采用固有的教学模式，很难将初中生物实验的教学进行讲解优化，学生只明白了课本中的基础理论知识，却对所学知识的原理、过程以及实践缺少分析与思考。因此，教师在进行初中实验的教学过程中，应当改变原有的教学模式，加入多元化的教学方法。提高学生的的学习兴趣与学生的学习效率，将生物知识变的更加简单化。
【关键词】初中生物 实验教学 课堂效果
【正文】在当下大的教育背景下，初中生物知识较为枯燥，学生只能通过课本中的理论知识对生物进行研究理解，却无法对生物的本质进行研究探索，因此，教师在教学生物的过程中，应当在了解学生的学习情况的前提下，进行合理的备课，并将生物实验的讲解内容逐步加入到课堂中，让学生通过实验教学，“提出问题、设计实验、开始实验、得出结论、总结实验”等一系列步骤切实的探究生物事物的本质现象，提高课堂教学效果。
一、优化初中生物实验教学的意义
1.1有助于培养学生刻苦钻研的精神
对于初中生物来说，生物实验的教学可以将抽象的问题具体化，使学生看到生物的本质现象，进一步学生对于事物的真实本质提出疑问，并通过小组讨论的形式，表达出自己的看法或意见，进一步培养了学生刻苦钻研的精神品质
例如，在学习八年级下册第一章第二节《昆虫的生殖与发育》时，教师讲解本节内容时，需要向同学讲解昆虫的发育过程以及发育的阶段变化，显然，如果仅仅是抽象的将昆虫的演变过程按照书本知识进行讲解，会显得课堂更加枯燥乏味，因此，教师在讲解本课时，可以设计观察昆虫的实验探究活动，采用学生自由结组的形式，共同完成一个生物实验的探究。通过实验探究，可以使同学更清楚的了解到昆虫生活的习性以及更近距离的观察昆虫，也更能激发出学生的思考探究意识，培养刻苦钻研的精神。
1.2提高团队协作意识
在进行生物实验的教学过程中，如果只是一个学生进行实验，那么实验的完成度会大大降低，课堂效率也会随之降低。因此，在进行实验探究的过程中，就需要教师对学生进行分组完成课堂的实验探究任务。
这样，学生通过团队合作探究的模式，培养了沟通能力以及思维意识；另一方面，学生通过合作探究，小组学生共同进步，提高了学生的团队协作意识，大大提升了课堂学习效率。
二、生物实验课堂面临的现状
2.1设备紧缺，实验完成度较低
对于当下初中生物课堂的学习中，教师在进行实验的教学过程中，往往会出现实验器材、实验材料缺乏的问题，导致学生在实验完成的过程中，无法达到每个人都参与的完成度，导致学生在实验探究的过程中失去了原有的兴趣，从而导致生物实验课堂的效率降低。
2.2学生缺乏学习兴趣
对于初中生物知识来说，其知识体系复杂，知识枯燥无味，学生对于生物的学习兴趣较低，从而导致学生的生物成绩较低。并且，教师在进行生物实验的教学过程中，没有很好的进行备课以及改变固有的教学模式，从而导致学生对具体化的实验探究也失去了兴趣，导致降低生物实验教学效率。因此，教师在进行生物实验教学的过程中，应当将多元化的教学模式加入到课堂中，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的思维意识与生物学科素养。
三、提高初中生物课堂效果的具体措施
3.1改进教学方案，提高学生兴趣
在进行初中生物讲解的过程中，教师应当改变原有的教学方案与模式，提高学生的学习兴趣，激发学生的思考意识与探索精神。比如，教师在讲解《动物的通讯》设计实验时，教师可以改变原有的教学方案，可以先有学生自主提出问题并通过实验操作自主探究问题最后得出结论。在整个实验的过程中，教师不需要介入学生的实验过程中，在实验结束时，教师需要将本节课实验中所遇到的问题进行总结与讨论。这样，一方面改变了原有的教学模式，使学生成为实验课的主导力量，提高了学生的学习兴趣；另一方面，激发了学生自我创新意识，提高了学生的生物学科素养
3.2增加多媒体教学模式，提高教学效率
在初中生物的教学过程中，教师在教学实验之前，可以合理的加入多媒体教学的模式，让学生们更直观、更清晰的了解到生物现象的本质过程与特点，加深学生对于生物知识的理解，提高学生的学习效率。教师在教学的过程中，可以放映相关的图片、影像以及实验方案过程，引导学生积极开展相关实验活动，进一步激发实验思考力，开阔学生视野，提高综合能力。
【结束语】对于初中生物实验教学来说，教师应当对于实验教学进行充分的备课，考虑到课堂中会遇到的问题与情况，进一步对生物实验更高效的讲解。此外，通过开展生物实验教学模式，可以更好的迎合当下新的教育改革方案，培养学生的动手能力以及实践综合能力，提高生物课堂教学的教学质量。
【参考文献】
[1]王志刚.初中生物实验教学的改进措施[J].教师博览,2021(03):66-67.
[2]罗旭儿.注重初中生物实验教学 提高初中生物课堂效率[J].考试周刊,2021(04):115-116.