王建敏 李雪
河北省邢台市信都区马河中学 054010
劳动，不但能强身健体,而且还能磨练人的意志，培养人的品质。然而，在过去，劳动教育的重要意义却一直被家长所忽略。所以，这需要家长、学校和全社会从思想上做出改变，引起重视。
劳动教育是新时代国家人力资本战略的重要组成部分，担负着人才培养与国家创新的大任。习近平总书记重提“德、智、体、美、劳”五育教育，劳动教育再次被重视，这对于促进国民优秀素质养成，激发国民创新精神，培育时代新人，打造坚实的社会根基等具有重要的现实意义。加强“劳动教育”已是迫在眉睫，补上“劳动教育”这一课已是势在必行。
笔者以为，“劳动教育纳入中小学课程”至少有两大好处，第一，有利于培养中小学学生吃苦耐劳的品质和毅力。通过劳动教育，能让学生在劳动中学会坚强，学会尊重劳动、热爱劳动，从而培养他们吃苦耐劳的品质和毅力。第二，有利于培养中小学学生的能力、意志和美德。通过劳动教育，能使学生在劳动中提升自我能力和意志力，包括美德教育，这对于学生而言，是大有裨益的。可以说，“劳动教育”是一件受益终身的教育。因此，无论学校还是家长，都理应高度重视。
让劳动教育成为终身教育的一部分，能够助力实现家庭、学校、社区、社会、职业教育一体化。如，在家庭教育方面，可以开出儿童家务劳动清单，规定家务劳动必要时间。通过这一阶段的家务劳动，培养儿童对劳动的兴趣，体验在做一件感兴趣的事情过程中的快乐，感受自己劳动成果的喜悦，尝试创造性劳动带来的好奇、痴迷、激情、幸福。在学校教育方面，可以把劳动教育纳入国民教育考核评估体系，制定小学、初中、高中、大学要开设的劳动课程、劳动实践活动和劳动目标、要求。在中学教育阶段，为实现学校劳动教育要与社区劳动教育相结合，可通过社区服务和志愿者活动培养公民爱心意识、社会参与意识，为社会作贡献，为了解社会就业提前打下基础。在社会教育方面，要通过媒体宣传劳动精
神、劳动模范人物，在全社会营造出爱劳动，劳动崇高的氛围，改变人们对劳动的偏见，让各行各业的年轻人看到希望和未来。
对于中学生而言，笔者认为，要从以下几个方面来实现对他们的劳动教育：
一、创建评价机制
在教学过程中，必须要建立更加合理有效的劳动教育评价机制，重视对劳动教育的考核。劳动教育考核的内容要根据学校的劳动教育课程进行实际衡量，制定出考核的标准与考核内容。考核内容主要包括基本的劳动教育理论知识和学生在实践过程中的劳动技能的发挥等。根据评价机制建立有效的考核方式，教师在进行劳动教育的教学过程时，及时记录学生在劳动表现方面的一些情况，作为在日后劳动教育课考核根据。
合理的评价机制应当在教学的过程中有所体现，学生在劳动课程学习的时候及时发挥自身劳动方面的特长以及个性，教师在教学时，因人而异，因材施教，让学生在接受劳动教育过程中，思想认识上有较大幅度的提升，从而使他们能够真正地了解劳动意义，同时激发其对劳动发自内心的尊重及热爱，珍惜劳动成果，达到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的境界。
二、创新教学方式
在劳动教育过程中，教师要及时使用各种不同的行之有效的教学方式来对学生进行教育，除了要利用基本的一些实践活动外，同时还需要充分利用课堂时间来进行劳动技能方面的教育，例如通过每周的班会课来开展劳动理论教育。
在劳动教育班会课，学生要准备好笔记本，随时记录与之相关的劳动教育方面的知识，让主题班会在开展的时候发挥出更好的效果。班主任老师或负责劳动教育的老师，要及时制定更加完善的班会内容，提前备课，精心设计好教学设计，提高教学效果。学校要按照不同班级的实际情况来进行劳动教育班会课优质课评选，从而引起更多的教师与学生对班会课产生足够的重视并参与其中。在进行课堂教育的过程当中，学生树立劳动观念，通过更深入的思想教育，更加重视劳动，并在日后的生活当中做一些力所能及的家务劳动和生产劳动。
三、开设劳动课程
劳动教育是一个非常漫长的过程，负责劳动教育课的教师必须要积极引导学生不断坚持，冰冻三尺非一日之寒。一节优秀的劳动教育教学课，不仅应当在思想上让学生通过课堂教育了解到劳动教育的必要性，同时教师还必须在实践上较好得引导学生重视实践课程。如果劳动教育仅凭单纯的理论教学，是远远无法满足教学需求的。在进行劳动教育时，要培养学生在劳动教育方面的自觉性和劳动的积极性。通过组织参加丰富多彩的劳动实践活动，培养学生扎实有用的劳动技能，帮助学生拥有劳动精神。学生在进行劳动实践中，根据已经学到的一些技能，获得更加愉悦的感受，获得一定的自我认同感。
四、学习先进经验
劳动教育可以借鉴发达国家或地区，或在这方面已经取得显著成效的兄弟学校的先进经验，结合区域实际状况，建立起适合本地学生劳动教育的模式或方法策略，促进学生能够从低年级到高年级在劳动活动方面感受到更加系统的安排，对于一些简单的手工劳动或使用一些比较复杂的机械进行劳动，学生都可获得全面的培训，逐渐在劳动技能方面实现更加系统的学习，为日后的劳动生活打下良好的基础。
五、实现劳动教育和学科教学相结合
在劳动教育教学中，教师要按照实际要求来提高学生的动手实践能力，使劳动教育与学科学习相结合。
如，在生物课上教师可以让学生一起通过劳动的方式栽种更多的植物，通过建立自己的植物成长的记录手册，学生记录日常的劳作、农作物生长、发芽时间、开花、成熟时间等，也可以记录农作物的生长过程中的一些成长特征，劳动过程中所遇到的问题与解决的方法等，产生参加劳动的兴趣，增强对劳动的热爱，“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”。
总之，上好劳动教育课，教师需要做到：转变劳动教育观念，做到与社会教育相结合，在学科教学中渗透劳动教育，重视科学有效的培训方法，从而引领每一位使学生重视劳动教育，培养劳动精神，积极参与劳动活动，让劳动教育始终伴随着每一位学生的成长，并让每一位学生从中获益。
本文系邢台市教育科学“十三五”规划课题2020年度一般课题“山区寄宿制中学劳动教育研究”（课题编号：2001405）成果之一。