王聪聪
山东省郯城县第三中学
摘要：随着新时代中国特色社会主义的发展，国家开始注重培养能顺应新时代发展的全面型人才，培养学生全面发展的理念开始深受关注。此时，新教育的理念也应运而生，深受公众的赞同与支持。家校合作在此背景下，逐渐被重视，那么，家校之间应该进行怎样的合作才能真正对学生造成积极的影响呢？本文就新教育观念下，针对高中学生如何展开家校合作进行细致的探究。
关键词：新教育观念；高中；家校合作
引言：
新教育有五大核心理念，主要强调要对学生进行针对性的教育，传道授业的方法以及教授给学生的知识要切实可行。除了基本的含义之外，还更加注重精神方面和道德品质的要求。作为一名教师要心系学生，就要秉承着“不抛弃、不放弃”的原则，理应关注每一个学生的健康成长。高中，往往是学生身心成长的关键时期，容易出现各种问题，此时的家校合作就显得十分必要。为了不激起高中生的逆反心理，就要把握好适度原则，这就需要家校共同探讨、制定合适的教育方法。
一、新教育观念下的家校合作
（一）家校合作存在的问题
大环境中，家校合作是面临着许多棘手问题的。例如：教师同时面对许多学生，难以关注到每一个学生的学习状况；少数教师不愿意花费过多的时间和精力来教育“问题学生”；家长忙于工作，忽略了学生的成长情况；部分家长认为教学应该是学校的工作，与家庭没有多少联系，因此就不重视家庭教育等等。事实上，每一个学生的成长环境是由家庭与学校同时营造的，校方与家庭都是不可割舍的一部分，双方是互补的。
（二）高中家校合作的意义
高中生尚在青春发育期间，生理和心理上的成长渐变，都会给学生的心理带来重大影响。加上，高中是一个为高考储备知识的关键时期，学生往往会感到巨大的学习压力。如果处理不好，就容易出大问题，生活中往往有这样的学生，在学校表现很好，但是在家里却抑郁，很多人无法理解，因为，这毕竟涉及到两个环境切换的问题。换言之，正是环境的不同才导致学生有了不同的反应。
当然也不排除学生在家与家长发生争执后影响在校的学习状态的情况[1]。因此，高中学生的家长与教师要加强交流联系，同时时刻关注学生的学习表现情况，做到万无一失，才能在及时解决遇到的问题。
（三）新教育观念对家校合作的影响
新教育观念实质上是要求“以人为本”，也就是说家长与教师应该实时分析学生的发展状况并针对学生制定切实可行的教育计划。新教育理念更注重学生的全面发展，教师与家长都不应该只关注学生的学习情况，而要关注心里层面，共同致力于调动学生学习的积极性，并给予学生能受益终身的教育。所以，新教育的方法和观念就可以借鉴，因为新教育观念提倡学生的个性发展，不支持家长和老师压抑学生的天性，如果在高中生的教育中加入特色教育，就可以调动学生的积极性，又不会影响学生的大局观。
二、浅谈高中家校合作的策略
（一）明确目标，加强合作
家校合作的目标是帮助学生健康成长，成为国家需要的人才。那就需要家长和教师具备大局观，不能只顾眼前的学业成绩，忽视学生的身心健康，总的来说，要诱导学生树立家国责任感、为了幸福的未来生活而努力奋斗。这就需要家长与教师同时具备责任心、加强合作。家长与教师都不能过于依赖对方的存在。例如，学生在学校上课打瞌睡，教师只打个电话告知家长这件事，并希望家长强制要求学生早点休息。就学生上课打瞌睡的问题，存在着许多的可能性：学生在学习上遇到了问题，希望通过熬夜学习来解决，结果陷入了“死循环”；学生还不能清晰奋斗的目标，因此无法理解学习的意义；学生在生活上遇到了问题，从而开始消极对待学习；学生沉迷于电子产品，熬夜游戏等等。不管是多大的问题，其背后的根本原因都需要探究清楚，从而才能针对实际问题制定相应的解决办法。此时，教师或者家长找学生谈话，学生可能不会说出真实原因，这就需要家长与教师私下观察并交换线索、找出影响学生课堂状态的根本原因并在平常交谈中，帮助学生树立正确的价值观。如果老是沉迷于游戏此类的问题，家长就要主动出手，严格控制学生使用电子产品的状况。
（二）互相理解，积极应对
高中生不同于低年级学生，高中学生已具备了各自的思想，家长和教师若强制压制学生的天性有时候会适得其反，引发学生的逆反心理。比如，家长在教育学生的时候，过多的批评引发学生的不满，从而发生争执。大多数情况下，学生对教师较之对家长会更加敬畏，如果家长将此事告知教师，而教师通过训斥的方式教育学生并要求学生不能再对家长不敬。这件事可能会造成两个后果，一个是学生因此迁怒于家长，认为家长将此事告知教师是不可理喻的行为；另一个就是学生表面服从，并不会从心底里理解，在以后的生活中还会再犯此类问题。不管是哪一种，都并非家长想要的结果。
事实上，很多时候教师会对家长产生畏惧心理，因为家长总是直截了当地提出学生的问题从而希望教师解决，同样，家长也是如此。如若这个时候，家长或者教师能够换位思考，联想到对方的难处，并积极地与对方一起商量而希望得到一个更好的教育方法，都更加有利于问题的解决[2]。当家长与教师能以平和的心态交谈、并愿意分担对方的压力的时候，两者是处在同一角度不同心态的情况下，这样冷静的一方能想到更长远的影响，才不会疲于应付，只想简单的完成对方的交代。
（三）灵活应对，拓展途径
家长与教师的合作不该只是学校安排的家长会或者遇到问题时单方面的求助，家长和教师要多进行一些交流。一些需要家长参与的工作，教师可以在家长群里进行通知，遇到个别家长没有注意的问题，教师也可以直接联系家长，而非通过学生传话来减少这些交流。再比如说，当学生上课状态不好，教师又不知如何将这个问题告知家长时，可以邀请家长在学生不知道的情况下来听课，可以真切地感受学生上课状态和课堂情况[3]。而家长也可以多咨询教师教育方法，多加商讨如何在学生不产生逆反心理的情况下，潜移默化的给学生带来积极影响。
三、结束语
高中家校合作在高中学生教育中起到的作用不可忽略，家长和教师都应该积极解决存在的现状，并拓展更多的合作方略。高中教育，更多的应该是在学生认同的情况下，进行思想方面的影响教育，而非强制要求学生专注于学习。顺应新时代要求，在新教育观念下培育“德智体美”全面发展的人才，还需要家长与教师不断地努力。
参考文献：
[1]李天富.高中家校合作问题分析及策略研究[J].好家长,2019(33):125-125.
[2]陈志芬.新形势下小学家校合作模式探究[J].知识文库,2019,000(012):P.93-93.
[3]李潮海,徐文娜,康健.新时代中小学家校合作共育的理论基础与策略创新[J].现代教育管理,2019(11):12-17.