唐辉
安徽省怀远第二中学
【摘要】随着新课改的施行，我国对高考的重视程度也越来越高。现阶段，高考重点考察学生的理科或者文科的能力和素质，因此教师在高中生物二轮复习课的教学过程中，应当引导学生掌握正确的学习方法，培养学生锻炼自身解题思维的意识，使学生做到在遇到问题时可以独立思考，并能灵活的运用已学知识来解答试题，让学生在考试中能够学以致用，最终达到提高复习效率的目的。本文针对高中生物二轮复习策略及应注意的问题展开研究。
【关键词】高中生物；二轮复习；问题及策略
【正文】在临近高考时，生物教师基本需要准备带领学生进入第二轮总复习了，在这个阶段，学生已经复习过一遍基础知识了，但是有的学生并没有形成完整的知识体系，缺少综合运用知识的能力，另外还可能会出现审题不当、答题不标准、无法合理把握答题时间等问题发生。所以教师应当根据学生在一轮复习后存在的问题选择合适的教学内容以及教学方案，帮助学生查漏补缺，注重训练学生的答题技巧和合理安排答题时间的意识，并教导学生要调整好心态，积极备考。
一、高中生物二轮复习中应注意的问题
在教师进行复习教学时，应当注意以下几点。首先，第二轮复习最重要的就是帮助学生形成知识网络，使学生在审完题的瞬间就能想到相关知识点，这不仅需要做大量的题，教师的讲解同样重要，这样才能使学生在遇到较为陌生的题的时候不束手无策；其次，生物书上有大量插图，不要忽略它们，图文并茂，才更有助于学生理解知识；最后，学习并不是让学生死记硬背，在教学时，教师应当多总结复习经验和做题技巧，培养学生理解知识和做题的能力。
二、进行高中生物二轮复习的具体策略
2.1明确高考考察内容和方式
高中生物教师在进行二轮复习时，首先要结合往年高考真题，引导学生去了解高考涉及到的考试范围是哪些，高考考试的形式都有哪些，高考试题中分别有什么类型的题，这些题又都占多大比例等。其中最重要的两点是要研究试题难度和命题考向分析，这样才能使学生提前适应高考的考试难度，也可以在平时的练习中稍微加大难度，以使学生在高考时有个轻松的氛围，众所周知，任何一道题目都有着一定的考察范围，教师应当教会学生将陌生的题目转化为熟悉的信息。
例如在进行人教版高中生物第二轮复习时，教师研究分析往年高考题目类型后，以细胞为主体，将像组成生物体的化学元素、细胞代谢和什么细胞结构相关联等相关知识网络化，让学生加深对细胞部分内容的理解和掌握，复习后教师再从历届高考试题中，找到考察细胞器的共同点及不同点这一内容的题，要求学生完成并从中了解高考考察知识的方式。或者将高考试题稍作改动，增加学生做题难度，既能在最短的时间让学生适应高考难度，还可以使学生在高考时不那么的不知所措，就能避免学生因为紧张导致考试不如平时的现象发生。
2.2精选模拟试题并做好错题分析
习题在精不在多，如果是很普通的习题，即使教师让学生做再多，也没有什么效果，既浪费了时间，又给学生带来了不小的心理压力，因此教师应当根据往年高考试题走向分析结果，有选择性的为学生挑选一些模拟试题，供学生查漏补缺。另外，只做合适的模拟试题是不够的，教师应该要求学生做完每一张试卷之后都整理错题，思考自己为什么做错这道题，是审题不当、基础有漏缺还是没能全面筛选出该题的信息等原因，并找到解决方法来避免这种错误的发生。
例如在进行人教版高中生物必修二遗传与进化这一专题的复习时，教师可以给学生分组，基础还不熟的为一组，让他们做一些简单的关于课本知识理解的题；基础好一点的为一组，让他们做一些需要认真读题才能提取出题干信息的题；基础非常好的为一组，让他们做一些拔高的难度相对大的题，这样的分组可以在最大程度上使每一个学生都有进步，学习稍好的学生也不会因为教师出的题过于简单而没有达到复习效果，学习稍差的学生也不会因为基础不行就做难题而产生心理压力。教师应当注重检查学生整理错题并分析错因的坚持情况，比如基因的自由组合规律是要有两对及以上相对性状的，不要和基因的分离定律混淆，教师也可以观察整理学生出错率多的题目，出一张全是易错题的卷子让学生做，再在判分后专门找一节课来讲解一下试卷重点，让学生加深对这些题目的印象，这样才能提高复习效率，使学生在高考时取得好成绩。
【结束语】综上所述，为了帮助学生提高答题效率，并在最大程度上帮助全班学生在高考时取得好成绩，教师应当认真准备生物二轮复习课程，做到讲练结合，文图并茂，改掉学生死记硬背的学习方法，多培养学生的应变能力，研究历年高考真题，让学生提前适应高考形式和难度，认真选出几份模拟考题，使学生有方向的查漏补缺，要求学生每天回顾错题，分析做错原因，避免在高考时出现同样的错误，并对学生进行心理辅导，让学生调整心态，取得好成绩。
【参考文献】
[1]曹社琴.浅谈新课改下的高三生物复习[J].高考,2021(04):31-32.
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