陈晓霞
广东省东莞市东城第三小学523000
摘要：近年来，小学生的心理健康问题频发，越来越多的教育工作者与社会机构开始关注小学生的心理健康教育。家校合作是一个常说常新的重要话题，也是当今使用频率较高的一种教学活动。在小学心理健康教育中加强家校合作可以有效解决小学生心理方面的问题，促进学生的健康成长。本文将简单探究小学心理健康教育中的家校合作策略分析。
关键词：小学生；心理健康教育；家校合作
引言：近年来，小学生的心理健康问题频发，尤其是受突如其来的新冠肺炎疫情影响，长时间的居家防疫、停课不停学、线上学习等对身心都在快速成长的小学生而言，都会造成一定的心理问题，同时亲子问题也时有发生。如何与家长联手，真正实现家校合作，促进小学生的心理健康成长是我们在教育过程中需要解决的一个重要问题。家校间的有效配合对于学生的身心健康成长起着重要作用，采用行之有效的策略加强家校合作，对促进学生的心理健康具有重要意义。
一、小学心理健康教育中家校合作的重要意义
（一）促进家校的有效沟通
小学阶段是学生身心快速发展的重要阶段，也是学习习惯与性格养成的重要时期。家长不能脱离小学生的教育。在家校合作中，良好的沟通是学校与家长交换信息的重要手段，它能帮助我们及时地了解到学生在生活与学习中存在的异常，更顺利地发现学生心理问题的症结所在，有针对性地开展下一步教育工作。同时与家长建立良好沟通，也是开展教学工作的良好途径，有利于各科课堂教学顺利开展[1]。
（二）助力学生的健康成长
在传统教育中，小学生的心理健康成长问题常被忽略，大多认为这个阶段的学生并没有太多的烦心事，他们不会有心理问题。其实这种认知是不恰当的。来自于生活和学习的压力及不良信息的引导，他们在心理上出现了各种各样的问题。我们应该正确且积极地应对孩子的心理问题，帮助他们及时调整不良的情绪状态，以积极乐观的态度应对学习、生活中的挫折，养成良好的心理素质，为他们的健康成长保驾护航。
二、小学心理健康教育中进行家校合作的策略
（一）加强家校合作意识
家庭是孩子的第一所学校，父母是他们的第一任教师。家庭始终是小学生心理健康教育的主战场。要做好学生的心理健康教育，家长和学校都应该正确认识到这一点。
随着教研工作的不断开展，目前有很多学校和教师已经开始重视学生们的心理健康教育，家长也逐渐认识到在小学阶段孩子心理健康的重要性。
（二）定期开展家长培训
当前家长对于小学生的心理健康教育能力存在不足。他们有的没有接受过较为系统的培训，在家庭教育的过程中往往会忽视了孩子心理这一因素，有的在面对孩子的心理问题时，理所当然地认为“现在的孩子不愁吃，不愁穿，怎么可能会有心理问题呢？不过是他们矫情罢了！”，所以采用了简单粗暴的方式处理孩子的问题。这与学校的教育方式是不一致的。对于他们的心理健康成长，仅仅由学校开展相应的教育是远远不够的。孩子的健康成长需要家庭与学校共同的努力，家长需具备心理健康辅导的能力，与学校同步开展心理健康教育，这才能达到预期的效果。所以，开展家长培训势在必行。
对此，我们要定期开展家长培训，让家长掌握一定的心理学知识，帮助他们更准确地把握孩子的心理状况，并有针对性地进行家庭教育。此外，我们也可以拓宽培训途径，借助微信、QQ等平台，为家长推送有关培训活动或培训内容，使培训功能跨越时间与空间的限制。
（三）加强家校互动
家校合作需要家校双方的共同努力，需要实际活动来推行，学校和家长应该积极开拓渠道，共同促进学生的健康成长。
1.主动设立家长开放日
小学生的活动范围主要是家庭和学校。以往家长更多地是通过亲子沟通、与老师的沟通来了解孩子在校的学习生活。而近年来不少学校都设立了家长开放日，让家长走进校园、亲近孩子，亲身感受孩子在校的学习、人际交往等情况。通过这样的形式更好地促进家校之间的沟通与合作，促进心理健康教育具体工作的落实。
2.积极开展亲子活动
亲子活动有助于促进孩子与父母的关系，有效地使孩子们在欢乐的活动中与家长和教师建立良好的沟通与联系，进而促使他们在面向家长和教师时能敞开心扉，倾诉自己在学习、生活中遇到的问题。让我们及时地针对他们所面临的困境开展相应的教育活动[2]。
同时，通过活动，让孩子们放松心情，减少由于学习带来的压力，并提高学生社交能力和语言表达能力，在体验中感悟乐观心态带来的积极影响，从源头上避免出现心理健康问题的，达到心理健康教育的目的。
结束语：总的来说，在小学心理健康教育中加强家校合作，能帮助我们从多个角度分析学生的心理问题，更好地解决学生的心理问题，有效促进心理健康教育的有效落实，进而实现小学生身心全面发展的总目标。
参考文献：
[1]廖剑强. 小学心理健康教育中的家校合作策略研究[J]. 当代教研论丛, 2019, 000(003):106-107.
[2]周蓉. 儿童心理健康教育中的家校合作策略分析[J]. 心理月刊, 2019, 000(021):P.30-31.