黄世芳
福建省尤溪县溪尾中心小学
【摘要】2020年是实现党中央提出的实现脱贫的攻坚之年，但在一些地方，脱贫工作仍然存在问题，如何解决呢 我们提出扶贫先扶志，教育当先行，在学校层面，采用一些具体可行的措施，确保脱贫工作的顺利开展。
【关键词】脱贫；扶心；扶智
党的十八届五中全会号召全党清醒认识到脱贫攻坚形势严峻，强调“重在脱贫攻坚成效”。今年，是脱贫攻坚战的攻坚拨寨的冲刺期，中央和地方高度重视，采取各种措施，力争实现这一伟大的目标。
一、脱贫工作中存在的一些现象
1.目前，农村里的贫困户，在各级政府的关心下，由政府出台政策、投入资金、积极引导下，收入高起来了，新房建起来了，生活条件也得到了大大的改善。但有一小部分贫困户在暂时脱贫后，发展的劲头没有了，安于现状，不再谋求继续发展。这样，导致“返贫”现象的发生。而其中这一部分贫困户中，都有一个共同的特点：受教育的程度普遍较低。因地理环境、人口分布、撤点并校等因素影响，农村学校布局受到调整，导致大多农村学校被裁撤、“村村办学”的现象不复存在，他们的子女离开家乡学习后，不爱学习，早早就离开学校外出务工，由于他们的文化程度较低，没有一技之长，只能干些苦、累的体力活，收入较低，前景茫然。也正是由于他们的状况，又导致了留守老人、留守儿童的产生。留守儿童的学习由于没有人有效的监督和指导，成绩普遍落后。
2.一部分贫困户主要是“等、靠、要”依赖思想严重，他们好逸恶劳，不愿意从事农业生产劳动。笔者发现，有的贫困户不愿意接受扶贫单位赠送的猪、羊、牛，认为养起来太麻烦，还要担风险，划不来，最好政府部门直接发钱物，他们整天想着如何享受国家优惠政策更多的财产，并不想摘掉贫困户的帽子，他们自己已经逐渐丧失了与命运抗争的勇气，失去了改变贫穷生活的信心。
二、存在这些现象的原因
脱贫攻坚工作，首先要找到“贫根”，从根源上解决问题，才能保质保量地完成脱贫攻坚目标。目前，农村贫困户产生的原因很多，但笔者认为，有两个方面的原因占了很大部分。
1.受教育的程度较低。农村贫困户，大部分是由于受教育的程度较低，许多是由于历史的原因，只受过简单的小学或初中教育，知识贫乏，造成思想、见识跟不上时代的节奏，在农村只能从事简单的农业生产劳动，一年收入只能保证家庭的温饱。同时，生活的贫困，也造成了对后代教育的不重视，认为农村的孩子只要能识字就行，没必要上什么大学。所以，当孩子读完小学或初中，就让孩子在家帮忙或外出务工，赚点钱补贴家用。而他们的孩子正是由于文化程度较低，没有掌握技术，所以在外只能从事苦活、累活，收入普遍较低，基本上无法改变家庭的贫困现状，更不要说给老人、孩子创造一个良好的生活环境，这样，青壮年的离家，又导致农村留守老人、留守儿童的增多。
2.“等，靠，要”思想严重依赖。农村里，一些贫困户不思进取，懒惰成性，整天想着怎样享受国家的扶贫优惠政策，如何能从扶贫部门获得更多的财物，不愿脱贫，也不愿改变现在的贫困状况。
有些贫困的家庭对扶贫干部说：“你们不帮我，我脱不了贫，你们就交不了差。”这种思想，就会陷入了“因贫而要，因要而懒，因懒而穷”的恶性循环。
三、教育扶贫工作的对策建议
扶贫先扶志，治穷先治懒。这些贫困户的志向问题不解决，没有激发他们的内在脱贫动力，使他们内心中从“要我脱贫”转变到“我要脱贫”，那么，脱贫攻坚战目标的实现将会遥遥无期。所以，我认为，要战胜贫困，除了国家和政府在政策、资金层面的支持外，更重要的是要在“扶智、扶心”方面入手。学校做为教育的主阵地，要充分发挥人才和教育资源优势，在扶志方面做好扶智扶心工作。具体可以从以下几个方面入手。
学校方面：
1.加强组织领导。成立领导小组，制定帮扶计划，确定帮扶目标，分清具体责任，进行精细指导。
2.落实工作责任。抓好扶智扶心工作计划的制定；制定“双扶”工作绩效考核制度，强化考核信息管理，协助乡、村抓好道德传统建设、优秀民风建设、宣传报道等工作；弘扬新风正气，巩固“双扶”成果，总结宣传“双扶”教育先进典型。
3.严格的考核制度。在“双帮”的教育和工作业绩上，严格根据制定的目标、责任，进行监督检查。每个月对工作推进有序、人员管理到位、特色突出的“智心双扶”典型给予表彰奖励；对“智心双扶”任务落实不力、群众满意度低的给予通报批评、问责处理，保障扶志扶智扶心工作取得实效。
教师方面：
1.帮扶教师：在学校指导下，采用“一帮二”的方式，确定帮扶对象，统一协调行动，明确职责，走访入户，到建档立卡的学生家中，进行实地调查，分析对象情况，有针对性的开展扶志扶智扶心教育。 提高贫困户儿童的学习成绩，提高他们的文化素养，帮助他们树立脱贫的信心，带动贫困户家庭成员脱贫致富的决心，斩断贫困的代际传递。
2.班主任：班主任认真组织主题班队活动，充分利用板报，讲座，学习材料等学生喜闻乐见的形式，教育学生树立勤劳奋进，开拓进取的精神。并利用学生带动家长，传递正能量，激发贫困户实现脱贫致富内在主动力。
3.合作教师：学校，教师，家长，社会联合发力，充分发挥教育主阵地作用，开展家校教育活动。通过家长学校举行各种培训，进行励志教育活动，教育家长重视技能学习，明白“人穷志不短，勤劳能致富”的道理。
“扶志扶智”不可能一蹴而就，必须久久为功。我们要坚持以问题为导向，对症真正的政策，在教育方面着力拔除贫困的思想穷根，为全面建成小康社会主义做出我们自己的贡献。
本文系三明市2019年常规课题《“精准扶贫”背景下农村小学“扶智扶心”模式的研究》的研究成果，编号:jykt-19067