祁万丽
贵州省剑河县第二中学 556400
摘要：生物是高中课程的一门基础学科，同时也是一门非常重要的学科，因为该学科培养的是学生的实践能力和探究能力，也可以培养学生严谨的科学态度。而这些能力又是每一个学生未来发展和成长需要具备的技能。因此在教学过程中教师要充分发挥生物学科的作用优势，以培养学生的生物核心素养为目标开展教学，从而促进学生实验能力和探究能力的提高，也为其未来发展奠定基础。
关键词：社团活动；高中生物；拓展实验
和城镇教学相比，农村高中生物教学有着其独特的优势和资源，因为在农村高中生物实验教学中教师可以利用农村特有的资源开展拓展实验教学，使学生对所学知识的理解更加深入。而社团活动作为高中学生有组织、有规划的活动方式，它是以兴趣为引导、学生的参与为主的一种具有探究性和实践性的活动方式。这种活动方式在农村高中生物实验教学中的运用可以使学生通过社团并且结合农村特有资源自主开展实验活动，从而提高学习的效率，达到培养学生实验能力的教学目的。然而在实际教学中，很多教师并没有认识到社团活动对拓展实验教学带来的积极作用和影响，所以导致当前农村高中生物教学中还存在着较多的问题，比如下面几点。
一、现阶段农村高中生物实验教学中存在的问题
（一）理论教学严重，对实验教学的开展缺乏足够的重视
在当前的高中生物教学中，部分高中生物教师过度重视理论知识的教学，而对实验教学的开展则没有引起足够的重视。通过实际调查发现，大约有百分之六十的教师在教学过程中长篇大论的讲述理论知识，很少组织学生开展实验教学，甚至个别教师为了在有限的课堂教学时间之内讲述更多的知识盲目的进行灌输。这一教学现状的存在不仅没有突出学生的主体地位，甚至还会导致学生失去学习生物学科的积极性。同时，从生物学科的特点来分析，该学科是一门以实验为基础的学科，很多知识内容需要学生通过实验才能学习，并且实验是整理理论知识的重要途径，所以在这种过度重视理论知识的教学中既无法让学生牢固的掌握所学的知识，同时也无法达到激发学生学习兴趣的目的，更别提利用社团拓展实验培养学生的生物核心素养了。
（二）没有发挥社团的作用和优势，实验教学效率较低
社团在教学体系中发挥着重要的作用，因为社团是以学生为主体的一种活动形式，并且社团中的主要成员是以学生为主体，所以社团在教学体系中发挥着重要的作用和影响。当然，在高中生物实验教学中教师也要注重利用社团来拓展实验，并且利用好农村特有的资源来培养学生的生物核心素养。然而在当前的农村高中生物教学中，很多教师并没有对拓展实验教学引起足够的重视，也没有发挥社团的优势和作用来提高实验教学质量，仅仅知识按照考试大纲开展实验教学，因此导致实验教学的效率较低，影响了学生参与实验的积极性，并且影响了培养高中学生的生物核心素养，所以导致高中生物实验教学的效率较低，影响了学生的综合发展。
二、利用社团活动拓展实验提高农村中学生生物素养的重要性
首先，社团是以学习兴趣为基础引导学生共同开展学习和探究的一种组织形式，所以社团中的成员有着共同的爱好和兴趣特点。然而在农村高中生物实验教学中，由于农村教学设施环境和城镇相比存在较大的差距，在实验教学上和城镇相比存在较大的差异。但是农村地区也有其独特的教学优势和资源，比如生物学科是以大自然为基础所开展的教学活动，很多知识内容都和农村学生的生活环境有着密切的联系，所以农村高中生物实验教学的开展虽然和城镇相比缺乏先进的教学设备，但是农村高中生物教学的开展可以利用农村特有的自然环境进行。
然而想要开展高效的农村高中生物实验教学首先就需要教师注重拓展实验形式，充分利用好社团来拓展实验教学的方式，从而使农村高中生物实验教学所发挥的作用也优势得到提升，促进农村高中生物教学质量的提高，由此可以看出利用社团拓展实验提高农村生物教学质量是非常重要的。
三、利用社团拓展实验提高农村学生生物素养的策略
（一）以社团为单位组织学生开展实验竞赛
在当前的农村高中生物实验教学中，想要利用社团拓展实验首先需要教师以社团为单位开展实验教学，比如我在开展农村高中生物实验教学的时候为了拓展实验培养学生的核心素养组织了实验竞赛。首先以社团为单位结合教学内容设置实验的目标，当然至于实验的方式并没有进行过多的要求，目的是为了让社团自主设计实验方案。例如以人教版高中生物必修三第四章第一节《种群的特征》中探究实验《用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我就以社团为单位组织学生开展实验竞赛。比如我让同学们调查学校周边双子叶植物的种群密度时。当实验目标明确之后接下来学生就有了实验的方向。最后则需要教师按照社团为单位进行评比，看哪个社团通过实验调查的方法及效率高。通过这样的方式既发挥了社团的优势和作用，同时也拓展了农村高中生物实验形式，培养了学生的实验能力和达到培养学生生物核心素养的教学目的。
（二）将生物实验学习观念融入到社团当中
社团是以学习兴趣为基础组织学生的重要途径，也是学生开展活动探究和学习以及相互交流的主要形式之一。因此，农村高中生物实验的拓展中教师可以将实验观念融入到社团互动中，使学生们在社团活动中遇到问题的时候可以通过实验解决问题，从而培养学生的实验探究能力。而这也是利用社团拓展实验的形式，对提高农村高中生物实验教学效率有着积极的促进作用，也对培养学生的生物核心素养起到积极的影响。例如在开展人教版高中生物 《种群及其动态》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以将实验观念融入到社团活动中。比如我在开展本节课程教学的时候组织学生到农村养殖场进行考察，让学生记录种群和种群的动态，当学生在活动中遇到问题的时候我引导他们用实验解决问题，以此来拓展实验的形式，从而发挥社团的优势和作用来培养学生的探究能力，也达到了培养学生生物核心素养的教学目的。
（三）做好实验的总结和评价，发挥社团的作用
做好实验总结和评价是及时发现问题、改正问题和促进实验效率提高的重要途径。所以在利用社团拓展实验提高农村学生生物素养的过程中教师要注重做好实验总结和评价，及时找出实验中存在的问题，并且针对这些问题探索解决的方案，从而提高实验的效率，引导社团朝着正确的实验方向进行实验。因此，在开展高中生物实验教学的时候教师要做好总结和评价。例如以人教版高中生物必修一第三章第五节《细胞中的无机物》中技能训练设计实验作为背景实验，教师就可以让学生以社团为单位自主设计实验、自主开展实验，而自己则需要发挥好引导作用对学生进行引导和监督，对实验中存在的问题教师要及时的引导和纠正。当实验结束之后教师要对学生的实验进行评价。或者教师可以让学生以社团为单位开展自主学习，而自己则需要发挥好引导作用对学生进行引导，这样不仅发挥了社团的作用，同时也可以培养学生的自主学习能力，达到了培养学生生物核心素养的教学目的。
结束语：
总而言之，利用社团拓展实验提高农村学生的生物核心素养既是以学生为主体开展教学的体现，也是农村高中生物教学改革的重要途径。所以作为农村高中生物教师要注重发挥社团的优势和作用，以此来提高实验效率，促进农村高中学生生物核心素养的提高，也为其未来发展奠定基础。
参考文献：
[1] 陈小华.高中生物课堂教学中对核心素养"生命观念"的培养探讨[J].考试周刊.2020,(6).131-132.
[2] 徐洪强.浅谈高中生物教学中如何培养学生的生命意识[J].科学咨询.2020,(21).281.
[3] 王建业.基于生物学科核心素养的"社会责任"培养浅谈[J].新课程：中学.2019,(4).273.