柴金蓉
鲁甸县小寨中学，云南省昭通市 657100
摘要：阅读是学生学习语文的基础，并且阅读源于生活。现如今阅读教学早已不能满足初中语文阅读教学的要求，因此我们需要整改教学方法，以语文阅读实践为载体，来为学生搭建一个生活化的学习平台，让学生阅读生活，体味人生，从而提高能力。本文将从核心素养层面入手，分析初中语文阅读教学如何实现生活化。
关键字：核心素养；初中语文；生活化
随着新课程教育改革的不断发展，初中语文阅读教育更加注重于实现生活化，从而培养学生的阅读能力，因此提升学生语文阅读的素养是关键的，学生的各项素养与语文素养是相辅相成的，所以教师不单要为学生准备大量的阅读资料，还要将阅读引入生活，激发学生对语文阅读的兴趣，力求增强学生的求知欲，为以后的阅读与学习打好基础。
一、语文阅读教学生活化的相关内容
1.1素养走近课堂
作为一名好的语文教师，不仅要掌握相关的专业知识，还要懂得如何进行阅读教育。在课堂上，学生是主体，而语文阅读教育的任务就是要引导学生学会阅读，在阅读中找到自我，提升自我。在核心素养视野下的初中语文阅读教学颠覆了传统的“填鸭式”教学，而我们这一代教师要培养学生，为学生形成适应终身发展和社会需要的优秀品格与能力打下基础。
1.2学生走近阅读
阅读是初中语文教学的重要组成部分，阅读从来不局限于课堂，如果只靠一本语文教材很难使学生的阅读水平。为了增强学生的阅读能力，让学生爱上阅读，可以鼓励学生多读一些积极的生活小故事或者名著，学生也不需要完成有关于阅读的作业，这样可以加强学生阅读的自主性，让阅读进入学生的心灵。教师也可以在课堂上经常谈论一些好书的内容，使学生产生想要阅读的欲望，从而激发学生对阅读的兴趣，并引导学生自主形成热爱阅读的好习惯。另外教师在讲课时也要更加注重对故事情节的讲解与分析，使学生在无意中将这种方法熟记于心，使学生能够更喜欢在生活中阅读，从而提升学生的阅读效率和语文素养。
1.3生活走近文本
事实上，我们阅读的许多文学作品与学生现实中的生活差距很大，学生难免对其产生隔膜，而留意学生现实中的生活，引导学生阅读其时代背景下所写的作品，唤起学生对其的情感与记忆，我国教育家陶行知曾说过：“教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。”如果生活即是教育，那么阅读即是生活，语文阅读教学可以应用多种方式去贴近和丰富生活，让学生在阅读里，通过语言来感受生活的乐趣，领悟生活的美好，培养学生的语文素养，提高学生对阅读的兴致。例如在教学《繁星》时，让学生讲讲记忆中七八月份时候的夜晚，繁星和明月是多么让人陶醉，让生活与阅读重合，拉近学生与作者的距离，使学生与文本产生共鸣。
二、语文阅读教学生活化的方法
1.1培养学生的阅读思维
在语文阅读教学中，教师要注重增强心而生的阅读思维，教师要引导学生在预习阅读课文后提出自己的疑问，然后老师进行针对性的指导，在学生明白主旨后尝试自己解决疑问。
在阅读课文时，老师要引导学生为课文分层次，提取出文章重点，增强学生对文章的整体感知，体会作者的情感。另外，教师还应提高与学生的沟通能力，营造舒适轻快的课堂氛围，及时清楚了解学生的问题才能为其提出针对性的解答，使学生的思维能力有所提高并且可以进行更深层次的思考。思维能力的提升能够为学生以后阅读能力的提高打下坚实的基础。
1.2培养学生读写能力结合
读写结合一般都是初中语文阅读教学中重要的一部分，但是很多学生都存在着将读与写分开，不能够有效地结合在一起，学生在写作时不会结合阅读过的文章作者的思路与技巧，这样的话，阅读和写作的能力都不会有太大的提升。所以老师在学生进行阅读时要指导学生怎样做好阅读笔记，将好的句子，好的段落，喜欢的名言记录下来，记录的内容不做要求，到老师要审阅，增强学生的成就感，以促进学生早日养成记阅读笔记的习惯。其次，教师也可让学生一周写一篇读书心得，在课堂上为学生留出时间，让他们将自己阅读的体会，对文章的理解，对自己的启发进行总结，不仅提高阅读的效率，还增强了学生的写作能力。
1.3培养学生对阅读的兴趣
阅读来源于生活，学生只有亲身体会才会真正欣赏阅读作品，才会爱上阅读。但是，多数情况下，学生是亲身体会不到的。所以我们要改变单一且乏味的教学方式，在当今科学技术迅速发展的时代，多媒体已经进入教室，因为其方便，快捷，直观，且形式多样化，受到广大教师的青睐。教师不再一味的通过讲解和板书来进行教学，而是可以通过图像，视频，声音来使激发学生对于课堂阅读的积极性。为学生放一段关于文章或者文章作者的视频或音乐，让学生们形成画面感，可以提高学生对阅读的兴趣。因此，对多媒体的灵活应用也是提高学生阅读兴趣的方法。
结语：在语文阅读教学过程中，拉进阅读文本与学生心灵之间的距离，让学生爱上阅读，从而体味生活，形成良好的语文素养，是我们教师的任务。教师不仅要将知识和技巧传授给学生，还要帮助引导学生良好的学习态度和健康的生活态度。教师是引导者，学生对教师的依赖性很强，因而我们教师更要做好学生的榜样，为实现高素质教育努力奋斗，才能不失作为“园丁”的责任。
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