张显波
云南省曲靖市富源县第一中学 655500
摘要：新课标在很多方面对数学教学提出了要求，需要将新课标落实于数学教学的各个方面，更新教学理念和思路，遵守数学知识的逻辑规律，在授课中关注学生的思维发展，实施正向的课堂评价策略，在提升思维和建立兴趣的基础上，结合多元化的教学方法开展高效率的课堂教学。
关键词：高中苏醒；高效课堂；教学策略
引言
高中数学是学生必修的基础学科，也是学生学习的工具学科，在高中的课程结构之中一直身处核心的位置，高中数学的教学质量可以影响高中教学的整体质量，因此，广大高中数学教师一直在思考怎样使高中数学的课堂教学质量提升。
一、打造突出学生主体地位情境，鼓励学生自主探究
新课程标准明确的将自主探究性学习，作为了课程改革的突破口，且希望在此基础上将学生在课堂上的主体地位展现出来，从根本上改变传统教师在课堂教学中的教学方式，强化学生在数学学习中的探究意识，使其可以在探究数学学习中获取知识。鉴于此，数学教师在教学过程中，应注重为学生打造可以体现他们主体地位的情境，鼓励学生可以在可以凸显自身主体地位的情境中自主学习探究，提高自身的数学学习效率。详细的说，数学教师可以根据学生们的实际学习情况，选择一些可以凸显学生在课堂主体地位的内容，在此之上鼓励学生积极参与其中。
例如在教学必修3第2章“统计”这部分知识时，为了使学生可以从统计图中准确的提取统计信息，作出正确的判断和简单的预测，积极的参与到学习中。在教学开始前，为了将学生在课堂上的主体地位体现出来，使他们可以积极的参与到学习中，我并未直接为学生讲解课本知识，而是先引导他们认真观看课本第68页的例1和例2，看图看字，并观察例1和例2中的信息，之后教师可以询问学生例题1和例题2中的发现，让学生进行总结。当然，教师还可以为学生导入这样的问题，借此将学生学习数学的兴趣激发出来，如：大家知道我们国家大约有多少人口吗？全球有多少人口吗？教师可以在为学生出示这些问题后，为学生们出示一张有关人口统计的数据，让学生从统计表中寻找答案。通过这样的教学，除了可以将学生在课堂上的主体地位体现出来，还可以使他们积极的参与到数学学习中。
二、问题导学，激活高中生的思维
数学思维是一门围绕问题而开展教学的课程。高中数学课程教学活动开展的过程当中，高中数学老师可以根据高中生的学习状况、课程教学目标以及课程教学内容等精心设计一些问题，应用问题将整个教学课堂串联在一起，以问题引领高中生，进一步激活高中生的思维，激发高中生对数学课程进行学习的主动性以及积极性，将高中生的智慧进一步的发挥出来，使得高中生通过自主进行学习获得知识。
高中数学老师在对问题进行设计的过程当中，需要进一步考虑到高中生进行学习的能力以及认知水准，使得所设计问题的难易程度可以充分符合高中生的最近进展区，防止由于问题过难而对高中生进行学习的主动性以及积极性造成影响。同时，高中数学老师还需要进一步考虑到所设计问题的层次性，引领高中生循序渐进的进行思考，使得高中生逐步加强对高中数学课程知识内容的记忆以及理解。
比方说，在对空间几何体这一教学内容进行讲授的过程当中，高中数学老师可以向高中生提出以下所述的几个问题：棱柱有几种？每一种的性质、图形以及定义都是什么？直棱柱、直棱锥、正棱柱以及正棱锥都需要满足什么条件？通过以上所述的问题逐步引领高中生大胆想象、开拓思维，使得高中生应用自身的智慧来对问题进行解析以及思考。当高中生遇见无法理解的问题时，高中数学老师适当的进行点拨，解开高中生解决问题过程当中的困惑，进一步激活高中生的思维，使得高中生对相对较为困难的部分有一个更好的理解，进而对数学课程知识进行进一步的掌控。
三、充分借助多媒体开展教学，提高教师的教学效率
当今时代，科学技术不断取得突破性进展，互联网技术无处不在、无所不包，已经广泛地深入到人们的日常生产生活之中，教育领域当然也不例外。多媒体技术已经在教育领域获得广泛运用，并且显著提高了教学效率和教育质量，同时也在一定程度上减轻了教师的教学压力。教师应充分借助多媒体开展教学，以此构建高中数学高效课堂。多媒体技术涵盖图片、声音、视频等教学资源，色彩丰富，可操作性强，内容丰富。运用多媒体技术进行高中数学课堂教学，能够将抽象的数学知识具体化、形象化，能够直观地呈现数学知识、数学原理，不仅让枯燥无趣的数学知识变得生动有趣，还能加强学生对于数学知识的理解。不仅如此，教师运用多媒体技术进行课堂教学，是通过课件的形式得以实现，这能有效减少教师进行板书的时间，有助于提高课堂教学效率。需要注意的是，多媒体技术只是起点，而不是终点。在确定采用多媒体技术之后，教师还要根据班级学生的特点，精心设计、选择多媒体资源，做到资源丰富、难易适中、形式新颖、效果灵活，充分发挥多媒体技术的优势。其实，和传统的板书相比，多媒体技术需要教师具备更加深厚的数学素养、数学思维，这是对教师教学能力的新挑战。教师要勇于迎接这种挑战，从构建高效课堂的高度出发，让多媒体技术成为教学的利器。总而言之，多媒体技术是构建高中数学高效课堂的有效手段，教师应注重充分合理地运用多媒体技术进行教学。
结束语
综上所述，高中数学教师要分析学生的实际情况并掌握学生的学习需求，在教学过程中使用针对性更强的教学方法和教学内容进行教学，激发学生探究数学知识的兴趣，使学生的数学能力得以迅速提高。
参考文献
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