戴咏梅
安徽省铜陵市郊区老洲镇红阳中学 246720
摘要：随着新课改如火如荼地进行，教育事业取得了显著成效。农村地区中学教学也取得了显著的成效，但在实际中仍然存在一些问题。农村地区学生易受方言的影响，与生活环境的制约，英语语境中陌生的文化背景，使得学生在英语学习中存在一定的障碍。因而本文从教学实际方面出发来探究农村英语教学中存在的问题，并结合新课改的相关要求，尝试提出相应对策来促进教育水平提升。
关键字：农村地区；英语教学；问题与对策
一、引言
英语学习重在有一个良好的交流环境，让学习者营造出的环境中积极地进行听说读写的训练，在实践中培养听说读写的能力，从而提升英语素养。但是，在农村地区，形成较为理想的环境存在一定难度。下面我根据所执教的地区的现状对教学现状进行简要分析，来达到以小见大的效果，与各位同仁交流探讨，一同促进英语教学的顺利开展。
二、目前存在的主要问题如下：
（一）、学生兴趣难以持久
在实际教学过程中，学生对于学习难以始终保持较为长期的兴趣，学生的积极性无法长期高涨。往往在开始学习阶段，学生出于好奇心对于英语学习产生兴趣，听课学习效率得到等高。随着学习的深入，大量难词与语法的出现，学生学习难度的加大极易产生畏难情绪，处在青春期阶段的中学生心理大都比较脆弱敏感，这课堂上担心自己发音不标准，遇到难题也不敢举手询问。长此以往，学生对于英语课不由产生了恐惧，对于英语学习也开始厌烦。甚者会产生厌烦情绪。
（二）、学生缺乏良好语境
再加之农村地区的学生，在日常生活中仍是以中文交流为主，课堂外缺乏良好的英语语境。再加上受到农村大环境的制约，英语的重要性没有得到充分体现，因而导致学生对待英语学习不够重视，英语学科的重要性未得到充分体现。仍然不可忽视的是，现如今有些农村英语教师教育观念仍相对落后，不少老师采用题海战术的方式来提升学生成绩，这种错误的教学观念极大地降低了学生的学习兴趣。教师即使投入了大量精力用于教学之中，所达到的效果却并不显著。
（二）、学生接触英语时间晚
相较于其他发达地区的学生而言，农村地区学生对于英语的接触时间较晚。从近几年开始，学生才从小学三年级开始有了系统性的英语学习，在此之前，学生由于家庭条件以及生活环境的制约，直到初中阶段对于英语的认知还是有限的。
近些年来，由于国家对于教育事业的大力支持与投入，农村地区的学生开始有了小学阶段的基础，但相对而言，对于英语见解仍然停留在教材方面，对于以英语为母语的国家里的文化知识认识不足，如此一来，在之后的学习中，学生对于文章所涉及的相关文化背景以及其他知识极易产生陌生感。
三、解决现状的对策与建议
针对以上现状，只有从实际出发，认真分析，才能对现状有所缓解。我根据个人近几年的积极探索与实践观察，提出以下建议：
（一）、消除学生心理障碍
在实际教学中，教师应该重视学生兴趣的培养。教师应当在课堂中注重兴趣的激发，为学生畏难情绪的消失提供前提条件。同时，教师要注重培养学生的学习态度，使学生形成学习英语的良好习惯。在课堂中鼓励学生多读、多说，来克服学生的畏难心理。在面对学生的口语不标准的情况时要谨记 “流利第一、基本正确”对于学生的错误不要当堂指出，采取过后纠正或加以暗示的办法。而对于一些平时在课堂上胆怯不敢回答问题的学生，要加以重视与引导，给予鼓励的眼神与善意的微笑，来让学生可以大胆回答问题。此外，可以采用双语教学来创设良好的外语环境，促使学生英语素养的提升。
（二）、进一步提升教师个人素养
在引进新生力量优化教师队伍的同时，教育主管部门对于原有的教师要定期组织进行相关培训，提升个人技能的同时更新个人教学观念。同时也可以组织城乡之间教师的双向交流，让农村地区的老师直观感受到先进的教学水平和显著的教学成果，让城市地区的教师的教学理念带到农村地区之中，促进教育事业的发展。同时，教师本人要树立终身学习的观念，严于律己，勤于学习，善加思考。
（三）、改进教学方式
兴趣是学生学习的最大动力，在课堂中教师要注重对于学生兴趣的激发，要将以往的讲学方式进行适当改变，注重多媒体教学、情景教学等。也可以开展一些例如英语演讲、英语诗歌朗诵等课余活动在提高学生兴趣的同时也有助于创设良好的语言环境，有利于营造学习的氛围。同时可以依托幻灯片、录音机、录像机等现代化设备，播放一些英语电影短片、英文演讲、录音等，来提升学生兴趣。要鼓励学生多说多讲，提高自主性。
结语：作为农村英语教师，只有通过自身的不断努力，学习先进的教育理论，拥有现代化的教育能力，提升个人教学能力，以改变现在农村英语教育的困境。总之，只要农村初中的教师勤于学习，积极进取，努力探索，就一定能提高农村初中英语教学水平甚至提升整个教育行业的水平。
参考文献：
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[2]张琼.浅谈农村初中英语教学的困境及解决办法[J].校园英语（教研版）,010,(1).
[3]顾沛.文科数学的教学改革[J]中国大学教学，2004 (8) :11-13