高庆
安徽省芜湖市汤沟中学 238311
摘要：高中地理教材与地理图册是地理教学中的重要组成部分，在学习过程中，常见的情况是：教师在课堂指着教学挂图或投影图，把观察到的地理事物直接告诉学生，这是什么山脉，那是什么河流、港口等等，学生记忆效果甚微；而学生常见情况是，过分依赖于地球仪，但地球仪只能粗略勾勒出地球的位置。地图作为高中地理学科中必备工具，是地理知识的直观图像体现，色彩绚丽的图形能够使学生在枯燥、乏味的学习地理知识的世界里得以释放。地图不仅能够显示板块运动导致的地貌变化，还可以展示每个朝代的疆土变化。学习高中地理的核心目标是教会学生怎样看地图、合理使用地图以及怎样建立有条理的地理知识体系及框 架。
关键词：高中地理；地图教学；有效性措施
前言：当今，随着我国高中地理教学的不断改革和发展，地图更广泛应用于课堂教学，地理作为高中阶段的重要学科，也是一门将理论与图像相结合的学科。因此，如何看地图并有效使用地图成为学生及教师的重要课题。与此同时，教师应在此基础上，充分利用地图特点提高学生的地理知识及实际应用的能力。下面，本文将介绍几种有效措施以供教师参考。
1.培养学生使用地图的兴趣
在课堂教学中，教师应充分展示地图的趣味性，摒弃地图的单调性带给学生的倦怠感，让他们在看地图的过程中找到兴趣点，并以此激发学生的创新思维。例如：先从学生熟知的生活经历开始。以旅游图为例，让学生结合自身情况，讲讲自己去过的地方，那里有哪些地理特点及气候特点。教师根据学生的生活实践体验，配合地图位置，对平原、盆地等地理特征进行讲解。
2.培养学生自主看地图及正确使用地图的能力
地图中的内容，多是学生没有接触的地域事物以及相关的理性知识，学生起初会没有辨识度。首先，教师应从学生熟知的、形象的、感性的具体事物入手，采用启发式方法引导学生自主看地图。例如：教师可先向学生展示，表示地表形态的自然景观图，如风蚀蘑菇、火山等；有自然带典型动物的景观图，如热带雨林的河马，澳大利亚的袋鼠，南美洲的大食蚁兽等；也有由自然环境、植物、动物构成的自然景观图，以培养学生兴趣式自主性看图。其次，让学生充分掌握地图的基本要素：经纬度、比例尺及方向等概念，教师配以详细的讲分析解每一类型的地图，其中包括例如交通图、气候图等，引导学生自主提问地图中的隐形信息。例如：地图虽能直观地表达有关地理现象，但其背后往往隐藏着地图上不能直接看到的一定的地理规律、地理原理、形成原因等信息。教师应根据学生提问，深入解答地图中的隐形信息。
3.加强学生读图、填图、分析图、绘图的能力
3.1首先，学会读地图是每个学生必须掌握的技能，也是充分发挥地图优势与作用的关键。读图时，要将目光重点集中如下几点：第一点，要看地图的标题和提名；第二点，看图例，注释；第三点，看图标的内容。学生应有序阅读，打好基础。教师在进行课堂教学中，应向学生充分展示所有关于地图的事物，例如地理模型、黑板略图、课本插图等，配以教材内容，做到图文结合，从学会阅读图名开始，到完成事物的空间定位，以及到图例阅读，并及时为学生安排读图习题，强化学生读图能力。
3.2其次，教师应在学生读图的基础上加强填图的能力，其作用是加深学生对地理分布知识的掌握与记忆。例如：将学生分组，教师可以把地图导入电脑，以电子版形式绘制，空缺处以小组方式向学生提问。一方面加深学生对地图的记忆，另一方面充分调动了学生积极性。
3.3再次，在高中地理课程中，课本是讲授内容的依据，是以文字形式表达地理事物，而一张地图包含着很多的信息，教师应引导学生通过读图、填图，对地图传递的信息进行分析，得出结论。通过分析地图，将书本知识形象化，提升学生思维能力。例如：同一幅图，可以综合体现出不同的知识点。把等温线、等降水量线、等高线汇集起来，教师引导学生分析其中规律，作为思维的发散点。
3.4 最后，教师需在课堂上引导学生绘制地图。绘图是学生熟练运用地图的重要表现，强化学生对地理知识的理解与深刻记忆。故此，教师应加强学生绘图能力。例如：在课堂上，增加版图绘画训练，让学生用白纸描图，画简单的轮廓图、示意图、分布图等反应地理特征的地图，接着把主要地形、河流等要素绘制在纸上，教师当堂指导，多加练习，并在班内进行绘图板报评比，提升学生绘图积极性，并在课后布置绘图作业，针对课后作业问题课堂集中指导。
结束语：美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就集中”。综上所述，地图在高中地理教学中占有极其重要的地位，教师应充分调动学生对地图的兴趣并有效运用地图教学策略，更大程度发挥地图在地理教学中的优势，促进高中地理教学效率与教学质量的提高。
参考文献：
[1]周杰.在高中地理课堂中如何有效地使用地图教学[J].考试周刊，2016，86:5.
[2]陈国先.提升高中地理教学有效性策略浅谈[J].中学课程辅导（教学研究），2014（18—3）.
[3]马厚宝.新课程理念下高中地理有效教学策略研究[J].写真地理,2021,(2):327.