张晨
河南省驻马店第二实验小学 河南省驻马店市463000
摘要：在当前的小学数学教学当中，口算教学是一个非常重要的部分。通过有效地口算教学能够提高学生的计算能力，进而提升学生的数学学习能力。由于口算不能借助任何的计算工具，因此需要有技巧性的训练才能够实现对学生口算能力的提升。这就要求小学数学教师在教学的过程中需要重视对学生口算能力的培养，通过有效的口算教学提高小学数学教学的实际效率。本文就针对小学口算教学的有效策略展开讨论。
关键词：小学数学教学；口算教学；教学效率
一、小学口算教学的重要性
小学阶段是学生思维发展的黄金时期，小学数学教师在教学过程中不仅要让学生掌握一定的数学知识，还需要重视对学生思维能力的培养。这对于学生今后的学习和发展来说都具有着非常重要的促进作用。在小学阶段，进行有效的口算教学是非常重要的。口算学习对于学生的智力发展以及思维能力的发展都有着一定的要求。口算往往所花费的时间非常的短，因此它是每一个学生都需要掌握的基本功。掌握扎实的口算能力对于学生的数学计算能力的提升以及未来的发展来说都具有着非常重要的作用。在计算数学题的过程中良好的口算能力，能够提高学生的逻辑分析能力和思维能力。
二、小学口算教学的有效策略
（一）激发学生口算练习的兴趣
在小学数学口算练习的过程中，教师如果能够激发学生的口算练习兴趣，那么教学的效率也会得到有效的提升。为了实现这一目标，小学数学教师就需要先让学生认识到口算学习的重要性，以及在实际生活当中的使用价值。教师可以通过一些有趣的实力，让学生认识到口算是各种数学计算方法的基础对于今后的学习有着非常重要的影响，通过这种方式来激发学生口算练习的兴趣。除此之外，在传统的口算练习过程中，口算练习的形式往往是非常枯燥乏味的，学生的兴趣也不够浓厚。为了有效地避免这种问题，小学数学教师就可以采用灵活多样的练习形式来组织学生进行口算练习，让学生带着兴趣去进行学习。例如，教师可以组织学生进行有趣的限时口算游戏，小组口算接龙练习，趣味口算竞赛。在学生掌握了基本的口算计算方法之后，教师就可以发挥竞赛力口算游戏的作用，组织学生通过小组合作竞赛的形式带着兴趣参与到口算练习当中，教师可以通过对学生具体学习情况的分析，在比赛的过程中，结合学生的学习情况，为他们设置不同难度的关卡，并且能够采用有效的激励机制，通过这种方式来激发学生口算练习的兴趣，通过这种趣味性的口算练习学生的学习兴趣就会逐步增加，口算能力也会得到稳步提升。
（二）结合学情，坚持长期口算训练
口算能力的提升并不是短时间内就可以达到有效效果，但由于学生个体具有一定的差异性，因此小学数学教师在教学的过程中就需要结合学生具体的学情，坚持长期口算训练。教师要根据学生当前的口算能力来采取具有针对性的口算训练方法。教师要引导学生把口算训练落实在日常学习的方方面面，例如，教师可以引导学生利用课间10分钟进行同桌口算互问互答的练习。
教师还可以让学生在每日固定的时间进行自主口算训练，让他们把口算练习当作每日习惯来进行。除此之外，教师在每堂课下课前的几分钟，还可以对学生进行口算抽查。通过这种形式检测学生的口算情况。通过长时间的坚持，学生的口算能力就能够得到逐步的提升。对于那些口算能力比较薄弱的学生，教师还可以通过和学生家长的有效沟通，通过家校合作让他们能够利用课外学习时间坚持口算练习。通过家校合作使口算训练得到拓展，让学生能够坚持长期练习。
（三）把理论与实践有效结合起来
小学数学教师在进行口算教学的过程中还需要把教学理论与实践有效地结合起来。这也就是说，小学数学教师在进行口算教学的过程中不仅要让学生掌握口算的基本技巧和基础知识，还需要强化学生在实际应用当中的口算能力。要让学生把口算与实际生活相联系。因此，在进行口算教学的过程中，教师要能够创造性地把理论知识运用。在实践当中能够在口算教学的过程中，教师要联系学生的实际生活，从而提高学生利用口算能力解决实际数学问题的能力。教师还需要引导学生从实际生活当中的数学问题为主，去发现口算问题。如学习凑十法的时候，教师就可以以学生每天使用的作业本为例来进行9+N的进位加法计算练习。如这学期我们需要准备9本作业本，上学期我们准备了7本作业本。那么我们一年需要准备多少作业本？ 学生通过练习凑十法就能够根据情况快速计算出答案。可见，生活实例的应用对于学生的口算能力提升来说具有着重要的作用。
（四）培养学生良好的口算习惯
在小学数学口算教学的过程中，教师要重视对学生口算习惯的培养。让良好的口算习惯发挥出重要的作用，促进学生口算能力的提升。教师要引导学生在进行口算之前先认真的分析问题，避免因为审题不认真而产生的不必要的错误。同时，教师要让学生在进行口算训练的过程当中，养成独立思考独立解决问题的好习惯，在遇到问题的过程中，先认真思考主动探究解决问题的方法而不是一味的依赖老师。最后，教师还需要引导学生养成主动检查的好习惯，在每次口算的过程中，要认真的对待每一个步骤，对于存在疑问的地方要进行认真的检查。除此之外，教师还需要引导学生在进行口算练习的时候，养成主动学习，认真探究的好习惯。
（五）发挥激励性评价的作用
在小学数学口算教学的过程中，教师还可以发挥激励性评价的作用，通过对学生的鼓励帮助学生树立口算学习的自信心，促进学生更好地参与到口算训练当中。通过积极的评价激发学生学习的兴趣，在日常口算练习的过程中，教师可以通过口头表扬和眼神暗示以及恰当的肢体动作来给学生进行表扬和鼓励。在随堂口算测试的过程中，教师还可以给学生的表现提出针对性的评价，通过公开表扬强化学生的学习动机。在日常教学的过程中，不能把学生的成绩作为唯一的评价标准。在对于学生的口算情况提出评价的过程中，教师还可以在激励性评价的基础上通过有效地引导让学生认识自己在口算过程中存在的问题和不足，让他们能够清楚努力的方向，端正学习态度。
结语：总而言之，在小学数学口算教学过程中，教师要采用有效的策略，提高学生的口算能力。教师需要激发学生学习兴趣，结合学生具体情况引导学生坚持长期口算训练，在教学中能够把理论与实践结合起来，培养学生良好的口算习惯，并且发挥激励性评价的作用。
参考文献：
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