朱少林
安徽省合肥市庐江县城南小学 安徽省合肥市 231500
【摘 要】随着教育信息技术向纵深发展，小学数学智慧课堂教学顺应时代发展，立足学生当前数学学习需要。微课作为一种在智慧课堂环境下的重要教学形式，能够很好适应学生学习的多元化和个性化特点。教师在小学数学智慧课堂教学中可以使用微课设定教学目标、提升教学效果、构建良好教学及导学体系等，提升智慧课堂的教学效果。
【关键词】微课 小学数学 智慧课堂
现代教育教学的一个突出特点是信息化与智能化的融合。课堂中微课的使用可以顺应信息技术时代的形势，不断提高课堂教学的信息化与智能化水平。微课是教育信息技术发展的产物，具有时间短、主题集中、方便使用等优点。利用微课帮组构建小学数学智慧课堂体系，对培养小学生的信息化工具的使用意识，促进学生自主学习具有重要意义。作为数学老师，应该利用好微课。
一、微课应用于课堂教学的优势
构建以微课为基础的小学数学智慧课堂，首先应明确微课的基本内涵，对微课应用于小学数学的优越性进行分析研究。
(一)微课程内涵
微课以微视频为载体，是信息技术迅速发展的产物。它主要表现出以下几个特点。 (1)时间短。微课与普通课不同，教学时间较短，一般限制在10分钟内，因此便于教师操作。(2)容量小。微课受到教学时间的限制，往往是抓住某些知识点，开展设计，引导学生重点突破。(3)主题集中比较小。因为米果容量比较小，所以教师要高度细化讲课的内容。因此，一节课的主题相对集中，一节课集中在一个主题上，致力于解决问题。
(二)微课应用于小学数学的优越性
微课是信息技术繁殖的新事物，反映了自己的独特性，在小学数学教育中的运用自然地表现出自己独特的优越性，主要表现在以下几个方面:
形象直观。微课主要以微视频为载体，改变传统课堂知识的表达方法，因此微课可以使数学知识的呈现更加直观，激发学生的数学学习积极性，有助于迎合小学生的数学认知兴趣。
强调重点。微课内容相对集中，受时间和容量限制，一般对数学教学过程的重点发挥微课主题集中的优势，集中通过微课运用引导学生深入学习活动，这样可以使教学重点更加突出，加强学生学习的目的性。
易于理解。微课程呈现可视化的特点，教师可以通过直观的教学视频可视化数学教育的抽象内容，学生可以在微视频的帮助下动员形象思维，获得直观的认识，达到简单的效果。
操控性强。微课与传统课程不同，不受教学时间和教学空间的影响。学生可以根据自己的日程合理选择学习时间，善于运用学生的零碎时间，表现出强大的可操作性，便于学生学习。
自主学习。在传统教育环境下，教师对学生的学习指导一般仅限于教室，离开教室后，教师很难有效地指导学生，主要是通过道学方案进行指导。微课可以打破时空限制，为学生提供方便的学习支持，学生可以利用业余时间利用微课学习，促进学生自主建设，实现对传统教室的反转。
二、微课在小学数学智慧课堂环境下的运用
目前，教育信息化进程加快，已进入基于人工智能的教育信息化3.0时代，为小学数学智能教室和微课的运用创造了机遇。小学数学课堂教学要突破传统思维的束缚，积极顺应信息时代。
(一)在智慧课堂教学目标预设中的运用
教材是完成小学数学教育任务的载体，也是实现小学数学教育目标的美德。
小学智能教室要实现预期的教育目标，必须正确解读小学数学教材，准确掌握教材的知识体系。因此，要根据数学教育内容提炼教育主题，确定微课设计的主线，围绕知识主题进行有机的知识分解，分为几个知识点，根据数学知识点制定具体的教育目标。
智能课堂教学目标的预设可参考传统课堂常用的三维目标 ：(1)利用微课的直观视觉优势，优化数学知识呈现方式。小学生要不断积累数学知识，发展数学技术，奠定小学数学理论基础，促进小学生利用理论指导实践的应用能力的发展。(2)聚焦小学生数学学习过程，通过微课还原数学知识的过程，使学生在直接学习的过程中，教师能够引导学生学习数学方法，让学生自主学习，进行有意义的自主建设。(3)利用微课的优越性，展现数学学科的魅力，激发学生学习数学的热情，培养学生学习数学的严谨态度，增强学生利用数学知识解决实际问题的责任意识。
(二)在智慧课堂的教学效果提升中的运用
以微课为基础的小学智慧教室，微课制作是关键。目前，很多数学教师使用微课实施教学时，教学效果不尽人意，原因是微课太粗糙。为此，教师要精心制作微课，提高智慧课堂的教学效果
微课制作主要根据数学学习过程进行差别化设计。课前预习环节在微课制作时要与数学教学内容相结合，微课与传统学习内容载体相结合，将微课内容与导学案内容有机结合，提高数学预习过程的高效性。
课堂教学过程、微课的使用要发挥微课的效果，主要针对学生预习过程中的知识弱点和知识盲点、数学教育的重点和难点，使学生通过微课消除知识盲点，较好地突破教育难点。微课运用时，也要有合理配合信息技术手段，优化数学知识表达效果，提高数学课堂教学效果。
课后，微课的设计要适应学生的总结、反思等需求，引导学生对数学课堂学习进行及时的总结和反思。
(三)在构建智能课堂教学良好生态中的作用
智能教室和传统教室都注重创造学生的学习环境。为此，教师应深刻了解学生，根据小学生认知特点和数学认知的原则，着力提高小学生数学学习兴趣，增强小学数学课堂利用微课的效果。
教师可以利用微课简洁、主题集中的优点，有效创设课堂教学场景。教师在教学中不仅要考虑数学教学内容，还要注意学生的学习实际情况。在未完成的作业中，教师可以利用微课让学生熟悉的生活中的数学现象，从而加强学生应用意识的形成。
微课要善于利用学生喜欢的元素和符号创造直观的教学场景，唤醒小学生数学学习的热情。例如，统计图的学习旨在引导学生系统地构建小学阶段学到的统计图，教师们可以用微课的形式比较展示小学学到的扇形型统计图、折线统计图、条形统计图等，让学生们直观地理解。结合统计图的各个特点，通过微课制作统计图应用程序的情况，引导学生灵活选择适当的统计图，以便根据不同的应用程序场景解决生活中的实际问题。
(四)在搭建智慧课堂导学体系中的运用
小学数学智慧课堂建设要加强课题引领，在数学教育中发挥教师主导作用，巧妙建立智能课堂的导学体系。任务主导环节，任务预设是关键，任务制定以小学学生自主预习为基础，教师通过微课即时性测试，利用大量数据分析学生预习过程，根据学生预习情况实施有效引导。
作业设置可以通过学生预习过程的事例，将学生的典型问题转变成任务转换，然后通过微课指导学生以案例为中心开展学习活动。学生通过案例分析发现事件的突出问题，分析问题的原因和核心部分，帮助学生在完成任务的过程中解决典型问题。对于个性化问题，教师可以采取个性化的交流方式，对学生进行个性化教育，根据适应性进行教学，进行差别指导学。
(五)在提升智慧课堂中学生思维活力的作用
微课具有主题集中的优势，对优化小学数学知识的表达方式具有重要意义。教师可以利用微课为小学生建立互动平台，让学生通过微课学习，进行广泛的学习互动，拓展学生的数学学习视野。此外，教师要选择并展示能够体现学生开放性、多元化的代表性学习成果。总之，在智慧课堂环境下，使用微课可以帮助师生设定教学目标、提升教学效果、构建智能课堂教学良好生态、搭建智慧课堂导学体系、提升智慧课堂中学生思维活力，让教师从摆脱时空限制，把主要时间放在课程设计等需要花的着力点上。同时，微课的使用能让学生的自主学习更高效。