杨慧丽
山西省长治市沁源县太岳中学 山西沁源 046500
摘要：伴随着国家经济的发展，对人才的要求也越来越高，传统的教育模式已经不能满足当代社会对人才的需要。初中教育正在经历重大改革过程，教师要对目前的教学方法进行创新和改善，在这个大背景下，问题导学法应运而生，问题导学法不仅仅是教学方法的创新，也是促进教学改革进程的重要一步。初中数学在教学的方式和形态上都产生很大变化，本文主要对问题导学法在初中数学教学中的应用过程进行探讨，并提出具体应对方案。
关键词：问题导学法；初中数学；教学方法
引言：在初中阶段，教师不仅要教授学生基础的数学知识，还要重视培养学生对初中数学的兴趣和自主学习的能力，教师在讲课的过程中要利用最新的教学方法来进行教学，培养起学生对初中数学的思考能力。初中数学教学的短期目标是为高中学习打下基础，教师在应用问题导学法的过程时要对学生有充分了解，引导学生在学习的过程中发现问题和解决问题，让学生在学习的过程中不断提高对数学的敏感度，从而让学生的思维创新能力得到发展，让教师的教学质量也可以有一定的提高。
一、问题导学法的概念
针对现在的教学来说，问题导学法是一种创新和尝试，问题导学法和传统的教学方法相比有很大的不同，从文字的意思上来看，问题导学法是教师通过问题的形式来进行教学，它是在教学的过程中采用问题的方式达到提高培养学生数学能力和综合素质的能力，让学生在学习的过程中达到事半功倍的效果。问题导学法在实际应用中主要有三个特点:规划性、指引性和情境性，教师在进行数学教学的过程中加强对问题导学教学方法进行研究，教师在教学的过程中要充分了解学生的能力和不足，在合理的范围内采用问题导学法，学生对问题产生兴趣，并且有解决问题的冲动，只有这样才能让学生在学习的过程中更积极。
二、初中数学教学使用问题导学法的特点
1.问题导学法在初中数学教学课堂中的合作性
新教学方法层出不穷的今天，问题导学发已经逐渐成熟，从字面的意思上看，问题导学法是以提出问题为根本，通过学生对问题的解答来提高学生的学习能力和思维能力，问题导学法最根本的目的是帮助学生发现初中数学的乐趣。因为每个学生的个性不同、学识情况不同，学生在给出问题答案时会有不同的结果，通过问题导学法进行教学，给学生指引和分析探讨的机会，学生可以通过组成学习小组进行共同学习，这样有利于紧密学生之间的关系，提高学生之间的合作意识。
2.问题导学法让学生在课堂上有很强的自主性
初中数学在采用问题导学法时，可以利用导学法的特性激发学生的学习兴趣，学生在接受教师的问题后可以进行自主思考和学习。在教学的过程中，学生是接受知识者也是课堂的主体，通过教师的问题引导，让学生通过自我思考来解决问题，问题导学法可以帮助学生在学习养成良好的学习数学知识的习惯，激发学生对数学的探索欲望，并且在学习的过程中发挥自己的主观能动性。学生的学习能力得到提高对学生将来的工作也有一定的好处。
三、初中数学教学中使用问题导学法的意义
通过问题导学法不仅仅可以帮助学生牢记初中数学的知识点，学生在学习的过程中更有趣味性，对培养学生独立思考能力和思维扩展能力，在教学过程两种使用问题导学法可以结合生活实际，还可以进一步提高学生对知识的应用能力，使课本知识和生活实践相结合。
四、问题导学法在初中数学教学中应用方式
1.通过问题来激发学生深入思考和交流的欲望
教师通过问题来激发学生交流和思考的欲望，这是初中数学教育一个良好的开始，也是使用问题导学法和初中数学融合的良好开端。教师在进行情景教学的过程中可以通过使用教学用具来为学生提供一个生动有趣的课堂环境，通过让问题变得直观生动使学生注意力高度集中，也能让学生快速进入到课堂环境中。教师在课堂上提出一个问题后，会不自主的提出解决办法，这样不利于开展问题导学发，在这个基础上还可以让学生组成交流小组对问题进行讨论。学生通过这样的形式通常能解决大部分问题，但是还有极少数的问题得不到解决，或是容易产生解题障碍，教师可以在学生讨论交流后对问题进行讲解。例如教师在讲解函数图像的过程中可以通过多媒体向学生提出问题，通过问题引导锻炼学生对数学知识的应用能力和总结能力，让问题导学得到应该有的教学效果。
2.通过问题导学发推动学生对知识的掌握
问题导学法最主要的教学目的就是帮助学生掌握学习方法，通过明确教学目标通过提出问题的方法来锻炼学生的学科能力，学生掌握知识的程度也会得到进一步强化。教师提出的问题要是典型问题，让学生在小组讨论时提出自己独特的见解，并且让学生上讲台进行演示讲解，教师可以采用开放式课堂，让学生在面对同一数学问题时可以有不同的解决方案，锻炼学生思维活跃性和跳跃性。最后教师提出一些不同与学生的解题思路，并且对提出一些新的解题思路进行讲解，这样不仅仅可以拓宽学生的学习思路，加深学生对初中问题的理解性，让学生的综合能力得到提高。
3.掌握问题导学的方法和技巧
教师在采用问题导学法来构建课堂的过程时 要对问题进行筛选，对问题有组织的选择，当教师提出相应问题时，要让学生有足够的思考空间。初中数学教学的根本内容是教会学生思考和解题思路，很多教师在上课的过程中，想让学生掌握的只是问题的答案，缺没有让学生掌握解题的根本思路。比如学生在学习数字乘法时可以举出一些生活中的事例，例如两车速度问题或者关于钱的算数问题等。通过问题引导的方法来进行教学并且和学生一起梳理问题的答案，让学生的学习印象得到强化。
结束语：
在具体的问题导学发教学中，教师要从学生的角度去看待问题，让学生对初中数学产生兴趣，进而让学生体验解决问题的过程。教师在教学的过程中锻炼学生的思维拓展性，只有这样才能保证问题导学法的实施效果，并且还能提高学生对知识的理解力，提高学生的综合能力。
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