张英
广东省梅州市五华县华民中学 514479
摘要：国内教育领域不断地推进新课程改革，对于初中英语课堂教学来说提出了新的挑战，为培养学生的核心素养，现在初中英语教学的首要目标是与英语核心素养的提升，以及初中英语课堂教学效率的提高。对于初中英语课堂教学核心素养实质的研究，找到其内涵和培养路径，分析基于核心素养的初中英语阅读教学策略，并且从几个不同的方面努力提升学生的英语表达能力，学科思维品质、学科文化品格及科学学习能力、打造更加有效的英语教学课堂。
关键词：初中英语；核心素养；培养策略
引言
在核心素养教学的大背景下，初中英语教学活动也开始面临着前所未有的挑战。而英语作为打开学生了解世界之门的钥匙，其重要性不言而喻。尤其是在教育体制改革的现阶段，教师为培养出更多适合社会发展的高素质的人才，有必要从学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力方面分析，主动结合英语教学的现状分析，并适当穿插多元化的教学模式开展教学引导，从而提高学生的英语核心素养，为社会输出更多的优质的人才。
一、加强师生互动教学，激发学生的思维积极性
为了充分促使学生在教学过程中敢于思考、敢于表达，让学生的英语不至于是“哑巴英语”，充分调动学生的积极性，教师除了在课堂上积极运用信息技术之外，还要注意加强互动教学。以往，在传统教学的过程中，教师是整个课堂的主宰，他们主宰着整个课堂，而学生只是一味地听课，这样并不能做到教师和学生之间的交流。因此，教师在上课的时候，应该更多地注重对学生提出问题，鼓励学生积极回答问题，来让学生在学习中进行思考，培养学生的思维积极性，同时也促使学生的英语综合能力得到提升。例如，在教学“How often do you exercie?”这部分的时候，为了加强师生互动的有效性，教师需要了解到，每个学生对课堂内容的接受程度都不相同，为了充分保证提问的有效性，教师应对学生的整体情况有一个了解，并仔细观察他们的学习情况。在课堂上，对于学习能力强的学生，教师可以适当地提出一些难度较深的问题，促使学生在原有基础上去积极思考，而对于有些基础较差、能力不足的学生，教师可以提出简单的问题，让学生也能够回答出来，给他们更多的发言机会，并降低对他们的要求，从而充分促使学生建立起信心，能够更好地参与课堂。这样一来，教师就可以有效利用一定的提问，加强和学生之间的互动，使学生不再害怕在英语课上发言。可以说，教学是为了启发，教师从不同学生的特点出发，利用提问加强互动，以使学生可以逐渐得到英语表达能力和思维能力的培养，这对于核心素养的培养来说至关重要的。
二、注重多元文化的导入，促进对学生文化品格的培养
英语学习不仅仅是熟记英语单词及语法，还涉及其背后的历史、文化社会背景等。在课堂教学中，教师应该要注重教学中遇到的相关文化背景问题，并在课堂上向学生介绍社会文化背景，让学生理解中西方文化中普遍存在的文化差异，比如宗教、年龄、收入等相关话题在其他国家属于忌讳的话题，见面时问候语也各不相同。
在遇到相关节日时就需要教师组织班级同学进行相关的活动，比如“圣诞节”，教师可以带着学生做游戏，举办“Christmas activities”，从而在欢笑声中，体会西方文化，丰富文化层次，进而让学生拥有国际视野与文化素养。因此在语言教学中，强化文化背景的导入能够促进学生对语言理解的准确性。也能够增强学习的趣味性。学生通过学习多元文化而了解到丰富的社会文化背景，从而使其具备了丰富的文化底蕴与情感价值，形成学生自己的文化态度与立场。除此以外，有助于学生体悟不同的文化，丰富文化素养。同时，学生在学习英语的过程中，能够了解英美国家价值观念与行为方式，从而将自己培养成综合型人才。教师在教学设计中需要以培养核心素养为着重点，注重对学生语言能力、学习能力、思维品质、文化品格四个方面的培养，促进学生英语综合表达能力的提升。基于核心素养的初中英语课堂教学设计需要注重对学生道德情操与能力的培养，创新教学方式，彰显核心素养的内在实质，努力将学生培养为知识丰富、人性善良、心灵自由、品格正直的人。
三、合理使用多媒体，提高学生的课堂实效
多媒体教学作为一种重要的教学手段已越来越体现它的优越性了，多媒体辅助教学，结合声音、动画等更能激发学生学习的兴趣和求知欲，使他们积极主动地参与学习，对于发挥学生想象力和创造力，培养听、说、读、写的综合运用能力，实现课堂教学最优化具有重要的意义。教师要在现代教育理念的指导下，更加合理地运用多媒体，并积极探索新课程新理念，重视多媒体的应用。同时，走出多媒体制作的误区，真正发挥多媒体的作用，以取得最优的教学效果。多媒体教学为英语课堂营造了轻松愉快的氛围,将抽象的知识具体化、形象化,以多样形式呈现在学生的眼前,借助生动的画面有效地调动了学生的积极性，便于学生学习和理解知识。英语多媒体教学使课堂信息仅仅由师生双向交流向师生和生生多元化、多角度转换。英语教学需要一个反复、多向、多元化、长久地运用英语进行交际的练习过程。因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料（如英文影片或歌曲、国外风土人情简介等）并适当剪接，灵活运用，不仅能扩大学生的知识面，而且能培养良好的语言习惯。多媒体的使用可以激发学生学习英语的兴趣，训练学生的思维。在英语多媒体教学中，使用多媒体软件中形象生动的实时动画、严谨准确的授课和悦耳动听的音乐，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，使学生由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者，寓教于乐得以落到实处，学习的成功也成了自然而然的事了。利用多媒体计算机的功能，可以向学生展现全新的视听效果，把教材中的情景内容以更生动的形式展现于眼前，把事件的整个起始、发展乃至结果完整再现，从而提升教学效率。在初中英语课堂教学中，如果教师能适时、适当、合理地使用计算机多媒体，可以有效地解决英语教学中的一些问题，培养学生的基本能力，这才是引入多媒体教学手段到英语课堂教学中的目的。也只有这样，才能对学生进行听、说、读、写能力的综合训练，教师的指导作用才能得到充分发挥，使学生在有限的课堂上获得更多的英语基础知识。同时，语言基本技能得到训练，直接用英语表达思想的能力得以培养，从而，为实现用英语进行交际打下坚实的基础。
结束语
总而言之，在核心素养的视角下开展初中英语教学，教师一定要结合教学的现状分析，并主动找出教学中包含的问题做进一步探索，从而采取针对性的策略开展教学引导。
参考文献
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