张志斌
泉州师范学院附属鹏峰中学
摘要：随着新课程改革的不断深入，对初中生地理知识储备量以及学习技能要求越来越高。再加上初中地理本身是一门实践性非常强的科目，因此，加强对初中生地理实践能力培养不仅能提升学生的学习能力，同时对于学生在实际生活中运用地理知识也非常有帮助。本文根据此情况，对现阶段初中生地理时间能力培养路径进行分析，以促进学生可以更好的掌握技能，学好地理。
关键词：新课程；初中地理；实践能力
前言：
地理科目与其他科目不同，地理科目是一门比较生活化的科目，实践性非常强。现阶段，我们国家的地理实践性活动质量相比较发达国家还有一定差距，初中学校也对该领域的教学重视度不够，所以导致我国初中学生地理实践能力不足。因此，部分初中学生对地理课程不感兴趣，甚至认为，自己高中要学习理科，直接放弃了初中地理的学习。
一、培养学生地理实践能力的重要性
心理学家认为，与其将学生作为课堂知识被动接受者，不如让学生作为课堂的主体。利用学生的好奇心以及对未知领域的探究精神，让学生主动进行学习，将理论知识在生活中进行应用，提升学生对知识的应用能力，对于学生之后的学习来讲非常有利。在整个过程中，教师作为引导者，引导学生在实践过程中，对问题进行发掘，之后对学生进行引导，让他们自己将问题解决。这样在提升学生学习能力的同时，也能提升教学质量。由此可见，培养学生的地理实践能力对于学生将来的学习生活来讲十分重要。
二、培养初中学生地理实践能力的路径
（一）积极组织多样化的地理实践活动
笔者根据资料查阅和根据自身工作经验总结后发现，开展贴近生活的地理实践活动是提升学生地理实践能力最有效的方式。在进行实践活动的时候，要考虑活动的多样性，尽可能让学生接触多类型的实践活动。开展多元化的地理实践活动，可以有效的提升学生对实践活动的兴趣。与此同时，初中地理教师应该正确学生树立地理实践活动理念，尽可能保证活动的多样性与创造性，让学生在活动中感受真实的情境，以获得不同的知识与见解。在进行实践活动的时候，要尽可能让学生在活动中获得生存技能与生活技能。要完成这一目的，就要求教师在引导学生进行实践活动的时候，对学生认识生活中的地理现象进行引导和培养，引导学生思考其中的原理，解决实际问题。
将学生从课堂中引导到地理实践活动中，再将学生引导到生活中，保证学生在学习地理知识的时候不会脱离实际。多样化的地理实践活是培养学生地理实践能力的有效途径和方式，学生在活动中可以直观的感受到真实环境，从而促进地理实践能力的培养。
（二）利用现代技术对实践活动进行创新
随着时代的发展，科技技术也得到了更多的发展机遇。尤其在教育领域，多媒体教学已经逐渐代替传统教学。初中地理课程是高中地理的基础，尤其对于高中学习文科的学生来讲，因此学好初中地理非常有必要。地理理论知识抽象晦涩，尤其是对于初中生来讲，完全理解有一定难度。利用多媒体进行教学辅助，可以让学生更好的理解课程知识。通过立体化的图片与视频展示，可以满足学生的个性化的需求。尤其是生活在城市里的学生，缺乏对自然的体验。让他们参加时间活动对于之后的学习发展带来了新的契机。
（三）构建多元化的评价体系
在传统教学中，所有的评价都来自期末的成绩，这对于学生来讲是不公平的。在新课程改革以后，新课标要求所有科目的评价标准不能仅仅依靠期末成绩，还需要加入学生互评、学生自评、家长评价与教师评价。学生对自己的情况比较了解，在自我评价中可以对自己在地理实践活动中的情况进行总结和反思，及时发现自己的问题，及时改正，及时调整。采用多元化的评价方式，可以让学生从不同的角度客观的认识自己，评价自己，对教师了解学生也提供了客观、有效的信息。在地理实践活动的评价中，应该充分结合教学内容、学生实际情况和教学现状等综合考评，根据最后的考评结果对之前的地理实践活动进行优化。作为初中地理教师，要正确认识地理实践活动，拓展对地理实践能力培养的思路，促进教学理念的转变。
三、结语
初中阶段是培养学生价值观的重要时期，也是对地理学科进行探索的重要阶段，所以在初中阶段培养学生地理实践活动的能力刻不容缓。鉴于此情况，在初中地理课堂中进行地理实践能力的培养尤为重要。地理实践能力的培养不仅有利于地理教学，更重要的是培养学生独立学习的能力。“授人以鱼的同时也授人以渔”，让学生在实践活动中深刻理解理论知识。对于地理成绩比较差的学生，在实践活动中比较被动，教师应该根据学生之间的差异性合理的进行分配，同时鼓励和肯定学生的进步，让其没有压力的进行学习，提升学习兴趣，从而达到提升学生地理实践能力的目的。
参考文献：
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