赵丹姝
黑龙江省海林市林业局子弟小学
【摘要】对于小学英语教学的过程中，随着时代的不断更迭，信息技术与多媒体也逐步的加入到英语教学地过程中，在小学英语课堂上，教师往往更倾向于与学生进行互动，鼓励学生进行英语对话。因此，教师可以采取信息技术使教学变得更加生动有趣，引导学生主动参与到课堂之中，
【关键词】信息技术 小学英语 课堂教学
【正文】在小学英语的教学课堂中，教师通过采用信息技术的教学方法和教学模式，一方面，提高了学生对于英语的好奇激发学生的学习意识；另一方面，教师通过信息技术的教学模式可以更好的迎合当下背景下的英语素质教育改革，提升学生对于英语学习的学习兴趣。
一、利用信息技术提升英语课堂的意义
1.1利于丰富课堂内容
在小学英语的学习课堂中，如果学生仅仅是通过原有的板书教学的教学模式，一方面，学生在进行英语学习的过程中只能对于单词、短语以及语法进行“书面式”的学习，然而对于英语来说，是一门语言类的学科，需要学生不仅会写更要会读，避免“哑巴式”英语的现象；另一方面，学生对于英语学习如果采用信息技术进行动画式的学习模式，有利于丰富课堂内容，使学生对于英语课堂中学习的知识点有更深刻的印象。
例如，在学习三年级上册《Hello!I am Monkey》这一单元时，教师在讲解本Lesson32时，需要学习到“cake,birthday,group,How are you”等一些英语入门的日常用语时，对于学生的要求不仅仅是会写这些短语句式，更是为了会读。学生对于英语学习的目的更是为了与外国友人进行交流，因此，学生在学习诵读的过程中，教师可以让学生通过录音进行跟读来练习更标准的发音，并且通过同桌之间合作学习的模式，以对话的形式对学习的日常用语进行练习。这样，教师在教学的过程中加入了信息技术的教学模式，可以为学生更好的提供良好的教学环境，让学生通过信息技术提高自己的英语硬实力，提高学生的英语综合水平以及教师的教学效率。此外，丰富了课堂内容，提升学生对于小学英语的学习兴趣。
1.2有利于提高学生学习效率以及学习能力
对于信息技术加入到小学英语的教学课堂中，一方面可以通过多媒体、动画以及配音秀等方式对所学习的英语进行口语练习以及教师的课上授课；另一方面，教师在进行讲解英语单词的过程中，对于学生遗忘率较高的单词，可以采用动画的方式进行“单词分解”，以此更熟练更准确地记忆单词
例如，对于小学学习的一个较长的单词“商人-busessman”此单词对于小学生来说比较复杂难记，教师在教学的过程中，可以采用动画的形式，把“e”比作鹅，“ss”代表两条蛇，而“bus”则代表公交车的意思，“man”则为汉语拼音“慢”，所以单词“busessman”，就可以理解为“公交车上有一只鹅、两条蛇，开慢点”，这样，教师通过动画的形式将复杂的单词进行分解，学生在对单词进行记忆的过程中，联想到动画就可以轻而易举的将单词写出，不仅提高了学生的学习兴趣与学习效率，学生的在背其他单词的时候也会通过同样的方式进行联想，提高了学生的思维能力以及学习能力。
二、利用信息技术教授小学英语的方法创新
2.1利用多媒体与板书教学相结合
对于小学英语的教学过程中，教师不仅需要将信息技术融入到课堂中，更需要在教学的过程中将多媒体与板书教学进行结合，多方面的对英语知识进行教学指导。
比如，教师在对于三年级英语起步的26字母教学的过程中，一方面，教师可以通过采用多媒体播放26字母英文歌，不仅可以放松课堂紧张的学习气氛，学生还可以通过歌曲的形式更好的记忆26字母；另一方面，教师在讲解26字母的过程中，多媒体中的字母大多数为印刷体，导致学生无法更好的临摹出手写体，因此教师需要板书手写体，让学生门更直观的理解26字母的手写方法。这样，将多媒体教学和板书教学相互呼应，提高了学生的学习效率，近一步提升了学生的英语学科素养。
2.2信息技术与课后作业有机结合
对于信息技术的使用，教师不仅要在课上进行应用，更需要在课下将信息技术与课下作业有机结合，使学生能够更好的完成英语作业的同时进行及时的复习与巩固。
例如，教师可以通过信息技术方法建立app或小程序进行课下作业的布置，学生通过学生端可以进行作业，作业完成后进行提交后可以自己订正答案，并且给教师进行疑难问题的反馈，教师可以清晰的看到学生对于课上讲解的问题存在的疑问，近一步改进自己的教学计划以及教学目标，教师在进行讲课的过程中可以有针对性地进行讲解，此外，学生通过信息技术可以进行口语练习以及文章跟读，最大程度地为学生提供学习服务。
2.3合理借助线上平台完善英语教学
伴随时代的发展，出现越来越多的优秀平台可以帮助教师更好地进行英语教学。在记忆单词的时候，教师可以推荐学生使用“百词斩”，让学生通过图片与英语对话的形式更加轻松地提高英语词汇量；在备课的时间，教师可以借助“班班通”来进行教学方案的设计，使教学变得更加规范和清晰，同时节约时间；此外，教师可以借助“钉钉”等教学平台，给学生布置英语任务，能够及时地给学生评价作业，与学生进行交流，还能够通过视频会议更好地解决学生的问题。
【结束语】小学英语课堂中加入信息技术的教学模式可以更好的丰富英语课堂的教学环节，最大程度的为学生提供良好的学习平台。然而，对于信息技术的加入也存在着诸多的问题与挑战，因此，教师在进行教学的过程中应当充分了解学生在学习的过程中存在的问题与困难，有针对性地对知识进行讲解和扩展，进 一步提升英语课堂的教学效率与学习效率。
【参考文献】
[1]申建东.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].学周刊,2021(08):41-42.
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