黄太宗
福建省南靖县和溪林中小学 福建省 漳州市 363604
摘要：在新时期，我国基础教育的发展呈现出有利的趋势。随着互联网的发展，多媒体技术在小学教学中也被越来越多的应用。多媒体，可以将视频，声音，图像，动画等组合在一起，以便可以调动学生的多种感官来获得知识。小学语文中多媒体教学方法的使用可以调动学生的学习兴趣，简化复杂的的知识，并向学生提供多方向，多层次的教学信息，提高教学效率，进一步增强课堂效果和教学效果，使语文课堂教学变的更加有趣。
关键词：小学语文；多媒体;课堂教学；
新的课程标准明确规定，在小学数学教学过程中，教师应自觉使用多媒体信息技术来辅助教学。教师需要充分考虑多媒体在语文教学中的重要作用和影响。由于小学语文具有很强的逻辑性，小学生的思维还不够完善。因此，为了使学生更好的学习语文知识，教师应该搭建良好的信息交流桥梁。多媒体信息技术的使用可以简化语文中比较难懂的知识，可以极大地激发了学生学习的热情，力争在课堂上取得良好的教学效果。
一、多媒体教学的应用的现实教育意义
现代的语文教学中需要呈现的是多方位教学模式，多媒体的介入就显得尤为重要，多媒体的介入使得语文的教学课堂呈现得更加多样化，这也是减轻教师负担的一个重要工具，学生也能更好地理解课文，更能轻松地展示文章中更深层次的东西。教学的质量也能有一个显著的提升。只有真正地发挥出学生的自主学习能力，学生学习起来才能更得心应手，多媒体的介入就相当于起到了桥梁的作用，引领学生去发现，去自主理解并学习，将传统的教学模式与多媒体相融合，引发教师学生共同思考共同学习的新思想，才能更好地贴合新课改的要求，达到学生的全面发展。
二、多媒体教学的策略研究
1.利用多媒体，培养学生的学习兴趣
对于学生而言，学习是一个枯燥无味的过程。因此，激发学生的学习兴趣是教师教育的重要目标。兴趣是学生学习过程中最好的教师。小学生在学习过程中容易受主观因素（例如学生的个人态度）的影响，使学生学习的积极性不高。因此，兴趣在学生的学习过程中占有重要地位，教师在教学过程中需要更加注意引导学生的兴趣。教师在课堂教学中可以使用多媒体教学技术来激发学生兴趣。在小学语文教学过程中，古代诗歌一直是教学的难点，因为古代诗歌对学生来说比较难懂。学生在学习古代诗歌的过程中往往会遇到某些难题，从而使学生学习古代诗歌有困难。教师可以使用多媒体来教授古代诗歌。
例如，教师可以依靠多媒体技术中的图片，文本，音频和视频的组合来教授古代诗歌。这种教学方法使学生能够更客观，更立体地学习古代诗歌。在学习古诗《枫桥夜泊》时，教师可以使用多媒体播放与这首诗有关的音乐，让学生在古老风格和古韵的氛围中伴着音乐来读这首诗歌。在教学中，教师可以让学生们看一些与这首诗歌有关的图片，看完图片后，教师需要准确地描述和解释古代诗歌的内容。通过应用这种教学方法，学生可以快速融入课堂教学中。学生也可以将所有的精力集中在学习中国古代诗歌上，进一步提高学生的学习效率。
2.利用多媒体，理解语文教学中的重点和难点
初级语文教科书的教学内容并不复杂。在教课文时，难理解的句子并不是分布在整篇文章的每个句子中，而是集中在几个段落中。因此教师在教学过程中必须注意详细的讲解，以使学生更好地了解基础知识，教师还要根据学生的能力为学生提供一些自主学习的内容，调动学生的学习兴趣并鼓励学生。
现代教学技术的发展更好的帮助教师来讲解教学内容。教师可以用多媒体显示整篇文章，并为学生圈出学生需要掌握的知识和内容，以便学生理解这些内容。
教师也可以把这些重点的知识用其他颜色标记出来，帮助提醒学生进行识别。随着现代科学技术的不断发展，出现了越来越多的教学材料，为课堂教学提供了更多的便利。在现代教学中，学生的阅读能力已经成为学生所需要具备的技能之一。为了提高学生的语文交流能力。对于一些基本比较难懂和困难的语文内容，教师可以利用多美体详细地对学生进行讲解。通过将图形，文本和动画相结合，促进学生对知识的理解，使语文学习变得更加生动，有趣。
3.利用信息技术，培养学生的信息搜索能力
现代学生在学习过程中对能力的要求很高，因此学习内容也更加丰富。语文教学内容丰富，教师无法教授全部的内容。如果学生想要了解更多的内容，学生需要掌握探索知识的能力。当学生面对难以理解的内容时，他们可以使用多媒体知识来应对，并从多媒体中获得新的知识。
例如，在进行语文教学中时，如果教师使用传统的教学方法，将会阻碍学生的进步。但是，如果教师使用多媒体技术并将教学内容给学生讲解。教师可以帮助学生从多媒体中查询这部分的知识，然后找出与教学内容相关的视频，或者图片，帮助学生理解课堂内容。学生通过观看多媒体中的视频和图片，给予学生身临其境的感觉。学生可以进一步的理解课文内容。教学过程还必须要有教师的指导。教师应该专注于发展学生的观察技巧，让他们在阅读文章时进行练习和思考，并帮助学生学会利用多媒体进行知识搜索的技巧。这种方法有利于培养学生良好的观察能力。
4.利用多媒体技术，丰富教学内容
要做到多媒体和小学语文教学的有机结合，需要充分考虑课堂的需要和学生的需求，结合教学手段和多媒体教学手段的优势，在语文教学中，教师要充分的利用个多媒体，教会学生理解文章的内容，引导学生通过观看图片，或者视频，引起学生的情感共鸣。
例如，在《观潮》一课上主要目的之一是推动学生感知作者对钱塘江大潮称为“天下第一奇观”的感受，进而建立学生热爱祖国大好山河的教育目的。但是，由于小学生理解能力不足，而且课堂中具有学习的随机性，多数学生都无法有效把握课文的中心思想情感，尤其在小学生生活经验不足，单凭对课文的阅读和朗读过程中，不足以促进学生升华自己的阅读情感体验。那么教师可以充分发挥多媒体技术的教学优势，可以在课前预习或者课堂导入环节上，先为学生播放关于钱塘江大潮（潮来前、潮来时）的仿真化虚拟景观，有效发挥多媒体技术声光影像的交互性配合下，为学生建立一个直观性、形象化、立体化、动态化的教学情境，这不仅能够吸引学生学习的注意力，还能够大幅度提高学生直观理解能力。其次，课堂中教师根据课文的需要，实施图文结合的教学方式，使得学生不仅是静态化阅读课文，而是根据多媒体所呈现直观形象的钱塘江景观上，为学生思维无限想象能力建立一个思维锚定，使得学生能够在阅读过程中展开自己的联想，循环往复下，将会带来学生进一步深化感知对作者的认识和以及有效把握课文的中心思想。这样通过多媒体技术不仅大大丰富了课堂教学表现，还能够助力学生更加轻松化、愉快化的学习。
简而言之，将多媒体引入课堂是改善语文教学的一种方式。教师需要在未来的教学中继续研究，改进和创新教学方式。在信息环境中进行语文教学有其独特的魅力。教师要加强信息技术与语文教学的有效结合，并充分利用信息技术的好处，为语文服务。教师需要精通信息技术并了解语文教学方法，把握教学中的重点和难点。通过引入多媒体进行教学，为小学生提供更加直观的教学，能够创造出更加丰富多彩的教学情境，充分调动学生的手、耳、口、眼、脑，激发学生的学习兴趣，增强教学效果，进一步提高教学质量，为学生的以后的语文学习奠定一定的基础。
参考文献：
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