洪素文
泉州师院附属鹏峰中学 福建 泉州 362000
摘要：随着经济社会的发展和教育改革的不断推进，在高中语文教育中渗透传统文化，越来越受到学术界和教师的重视。高中生经过小学和初中的语文学习，已经拥有对不同语文知识的领悟能力和欣赏能力，因此，高中语文教师要尤其重视学生文化底蕴的培养。高中语文教材中含有优秀的中华传统文化，教师在进行课程讲授的时候，既要让学生理解课文的重难点，又要在教学中渗透传统文化，充实学生的精神世界，让学生感受到传统文化的魅力，提升学生的综合文化素养。
关键词：高中语文；传统文化；渗透研究
中华传统文化是中国历史长河里的绮丽瑰宝，是中华民族智慧的结晶，在高中语文教学中渗透传统文化，对提高高中生的文化素养、陶冶学生性情有重要作用。语文是高中学习的重要学科之一，教材中含有丰富的传统文化，教师要以课本为基础，深挖其中的文化内涵，在进行课程讲解时，向学生层层渗透传统文化。但在现阶段的高中语文教学中，传统文化的渗透工作还存在一些问题，教师和学生意识不到学习、传承传统文化的重要。本文就当前高中语文渗透传统文化的现状、意义及有效策略做了以下分析。
一、高中语文教学渗透传统文化的实际现状
目前，高中语文的传统文化渗透主要是依靠教师对古诗文的教育方面，然而在实际教学活动中，学生过于依赖古文辅助工具书，经常通过工具书对学到的古诗文进行理解学习，缺乏自身对古诗文的品读领悟，而教师也忽略了对高中生自主探究学习能力的培养，忽略了古诗文中的传统文化输出，导致高中生传统文化的鉴赏能力得不到有效提高，传统文化底蕴不够深厚。此外，教师过于重视古诗文的知识结构分析和翻译技巧，缺乏对古诗文中思想感情的传输，使学生不能深刻体会到其中的内涵和意义，导致学生对我国传统文化的理解停留在表面，导致传统文化在高中语文课堂中得不到有效渗透。
二、在高中语文教学中融入传统文化的意义
（一）激发学生学习语文的兴趣
语文是一门富有情怀、充满艺术魅力的语言类学科，生硬单一的教学方式很难被学生接受，而且学生也感受不到文字的优美灵动。因而教师在渗透传统文化的时候，可以融入作者的时代背景和历史故事，帮助学生更好的理解文章，让学生在学习的过程中能感受人文情怀，也能激发学生学习语文的热情。
（二）帮助学生树立良好的思想道德观
在悠久的历史传统文化中，蕴藏着很多优秀的思想观念，例如，体现诗人爱国情怀的诗词，教师在讲解中要将课文内容和思想感情充分融和，让学生在潜移默化中感受传统文化的熏陶，帮助学生树立正确的人生观，提升学生内在文化素养，促进学生身心健康全面的发展。
三、高中语文教学融入传统文化的策略分析
（一）转变教学理念，提升教师专业素质
由于高中生面对升学的压力，因此教师和学生更注重考试分数，对于教材中的传统文化并不重视，学生只顾着学习知识和技巧，忽略了课文中的深层次内涵。为改变这种局面，高中语文教师一定要从思想上开始转变，重视传统文化对高中生发展的作用，重视传统文化的传承意义，立足教材内容，找到与传统文化的关联点，在讲解中逐步渗透传统文化，逐渐丰富学生的文化内涵。
教学理念的转变是不够的，教师还要注重自身专业素质的提高，强大的专业素质是提高语文课堂教学的基础，能深度发掘出教材中隐藏的传统文化，让教学内容跟传统文化完美的融和在一起，能让学生获得更丰富的传统文化内涵。高中生的独立思维意识和自主学习意识较强，教师在教学实践中要多与学生进行传统文化的交流，让学生意识到学习传统文化对自身发展的重要性。
（二）创设教学情境，走进传统文化
高中语文教材体裁多样，内容丰富，借助多媒体声图文并茂的独特优势，展现相关时代背景，营造相关文化意境，丰富学生学习内容，能加深学生对文章的理解，让学生从多方面感受传统文化的魅力。
例如，学习《林教头风雪山神庙》一课，本文选自我国四大经典名著之一的《水浒传》，其文学语言极富表现力、丰富多彩。《水浒传》对于高中生来说都不陌生，学生感觉学习难度不高，学习主动性较大。教师可以先利用多媒体让学生了解《水浒传》的写作背景，理解古典小说的特点，然后播放相关视频，营造良好的人文教学氛围，引导学生根据文中所写和课堂所讲，把握情节发展，理解林冲的性格特点，掌握文中对“风雪”的描写及其作用。古典小说是传统文化的一部分，内涵深厚的文化底蕴，教师通过营造课堂氛围，能让学生在情境感受古典小说的魅力，拉近与传统文化的距离。
（三）利用古诗文教学，渗透传统文化
高中语文教材中的古诗文中含有丰富的传统文化，是中华民族五千年流传下来的珍贵宝藏，需要我们不断挖掘，深入学习。高中语文教师要积极钻研课文中的传统文化内涵，挖掘其要表达的思想情感。在教学中，不仅要传授学生文化知识，也要引导学生思考其中的文学内涵，以及文化底蕴，通过不同的教学手段，提高在高中语文教学中传统文化的渗透力。
例如，学习《赤壁赋》一课，本文是一篇独具特色的“以文为赋”的上乘之作，它文质兼美，情理并茂，对提高学生对语言的鉴赏能力、丰富学生文化内涵有重要作用。教师应引导学生尽量少依赖辅助工具，多动脑，勤思考，逐步提高自身对古文的理解能力。教师可播放古典音乐或结合相关视频，指导学生反复诵读课文，体会文章的语言美和意境美。通过本课学习，要让学生体会到文中的情感变化，理解情、景、理水乳交融的特点，汲取其中传统文化的精华，引导学生树立正确的人生观，培养他们在困境中要保持豁达的生活态度，陶冶学生性情，提高学生对传统文化的感受力。
（四）开展多元化活动，感知传统文化
在课堂上渗透传统文化是学生了解和丰富的过程，实践活动更能让学生深刻感知传统文化。高中语文教师应营造浓厚的人文气息氛围，创设不同的传统文化形式的教学活动，如开展传统文化演讲、诗文鉴赏、诗歌创作、猜灯谜等活动，让学生在活动过程中，了解到多姿多彩的中华传统文化，感受源远流长的文化魅力，熏陶学生性情。
例如，教师可针对学习的古诗文组织“我与传统文化同行”的演讲活动，让学生可以根据学过的古诗文进行仿写或全新创作，可以写我们与传统文化的关系或学习传统文化的感想，亦可写我们生活中的传统文化等等，不限制体裁，全面提高学生的主动性和思维创作能力，引导学生积极参加。在活动时，教师应利用多媒体，根据学生作品体裁的不同，营造相应的文化意境，引导学生全身心的投入其中，丰富学生对传统文化的情感体验。通过文化实践活动，提高学生的语文综合素养，促进学生对传统文化的理解，让学生认识到作为新时代的我们传承传统文化的重要性。
四、结束语
综上所述，高中语文在弘扬和培育民族精神、提高学生综合文化素养、帮助学生形成积极健康的人生观等方面，有独特的优势，语文教师要充分发挥这一优势，用发展的眼光看待教学和学生，采取各种方式，丰富自身传统文化知识储备，不断创新教学方式，在教学中逐步渗透传统文化，提高在高中语文课堂上传统文化的渗透力。优秀的传统文化是我们中华民族的宝贵资源，我们不可遗忘，语文学科担负着传承传统文化的使命，语文教师应高度重视传统文化渗透的重要内涵，引导学生传承弘扬传统文化，树立正确的人生世界观。
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