郭文亭
山东省菏泽市成武文亭学校
简介：教学方法是教学的关键，特别是在小学教授语文作文时，学生缺乏丰富的生活和丰富的经验。如果教师不注意创新的教学方法，就很难提高学生的写作和学习热情。不断发展学习方法，考虑学生的成长需要，提高语文写作教学的有效性。
关键字：小学语文；语文习作；创新策略
语文学习的应用型技能主要体现在阅读和写作上。如果学生的写作水平无法提高，将直接影响学生表达和理解语言的能力。因此，本文分析了小学语文教学的现状，提出了在小学语文写作教学中应采取的创新策略。提供链接以提高学生学习和应用语文的机会。
1.小学语文写作教学现状分析
尤其是在小学语文教学中，教师的教学理念有待提高。在教授写作时，老师确定写作的主题，以便学生可以根据写作的主题来写作。如果学生对这个学科不感兴趣，不会主动收集材料并利用他们的想象力进行创作，因此固定写作指导的内容不太可能提高所有学生的热情，从而难以提高课堂任务教学的效率。写作题目的限制，极大地阻碍了学生创造性思维的发展，阻碍了学生创造力的发展。
其次，在小学语文写作教学中，一些教师的教学能力有限，并使用传统的教学方法进行写作教学。在教学中，老师首先向学生简要说明写作主体，然后给学生分配足够时间，使学生可以在有限的时间中完成思考。随着时间的推移写作，小学生受到生活经历的限制，学生很难在有限的时间内思考，收集材料。因此，学生似乎在执行老师的任务，避免对老师的批评。学生们只关心写作速度。词句不协调，词序混乱的现象对提高任务教学质量产生了严重影响。
第三，小学语文写作缺乏教学实践，学生的写作思维能力有限，写作经验积累和写作基础不足，迫使学生面临各种写作困难，极大地影响了学生的写作积极性，迫使学生学习。练习。对困难的恐惧不利于培养学生对写作的兴趣，从而难以提高小学语文写作教学的效率。
2.执行任务培训应遵循的原则
1.尊重原则
作为学生的学习指南，教师应在作业中充分尊重学生。这是任务教学的基本原理。在评估和审查学生的作业时，教师应发起平等的对话，着重于学生的作文，与学生进行良好的交流，进入学生的内心世界并研究作文，然后再进行评论和更正。
2.评估原则
教师在执行任务时必须遵循的另一个原则是评估原则。在学习过程中，学生最需要老师评估，老师的知识可以有效地激发学生对工作的创造热情和兴趣。对于教师而言，遵守评估原则还在于通过评估更多的学生作业来优化自己的教学系统，这也对将来的教学有利。
3.预见性原则
学生需要鼓励和评估，这可以激发学生求知欲，从而调动学生对作文的兴趣并提高课堂表现。在教学中，教师还可以根据学生作文中的特殊段落，句子甚至生字给予鼓励，并且实际上是从学生的角度出发，等待每个学生的作业，并与学生进行真诚的沟通。
3.小学语文写作方法的创新策略
1.改变教学理念
教师作为教学活动的组织者和领导者，应充分认识小学语文写作教学的问题和不足，并进行针对性的优化和改革，以提高写作教学的质量和水平。为此，教师需要积极改变教学观念，阐明学生的学科状况，并更新现实世界教学中的教学内容和形式，以便为语文初学者提供更好的教学服务。
2.加强学习技巧
提高学生的写作能力是提高学生写作能力的重要基石。在小学教授语文写作时，教师必须使课程适应学生的实际发展需求，运用有效的教学方法，有针对性地进行教学和改进，以帮助学生掌握更多的写作技能，例如：修辞方法。使用，讲故事的方法等，通过提高学生的写作水平，提高他们的文学素养，使他们能够充分了解小学语文写作教学的有效性如何提高。
3.激发工作热情
成为学生最好的老师的兴趣对学生学习的质量和有效性有着非常重要的影响。因此，为了提高小学语文写作教学的效率，教师需要在为学生创造良好的学习环境和氛围的同时，加强与学生的交流与互动，使学生轻松自在。自由的环境。，释放您的想象力，激发您的创作灵感，从而有效地提高学生的写作水平。在此过程中，教师需要充分了解学生的具体学习情况，并将这种情况用作针对性教学和学生客观评估的基准。一旦学生发现并纠正了工作中的问题，就需要验证自己的进步和发展进步，鼓励学生不断努力，从而有效地提高学生的学习自信心并提高学生的写作技巧。
4.丰富阅读积累
提高学生的写作技巧还可以丰富学生的写作材料，并拓宽他们的写作思维。至于小学语文写作的现状，尽管有些学生已经掌握了改善日常生活中文具的简单技巧，但他们并不能真正，流利地理解文章的意思。这样学生将无从入手。造成这种不良现象的主要原因是学生缺乏足够的阅读能力，导致严重的写作技巧缺陷，从而影响学生的写作技巧发展。因此，小学语文教师需要通过教学任务为学生提供更多的阅读机会，并为学生提供丰富的阅读资源，帮助他们提高阅读量，同时拓宽文学视野。更多的写作材料。
例如，老师可以根据他们的爱好向学生推荐相关的阅读材料，例如伊索寓言，鲁宾逊漂流记，香草屋，匹诺曹，假如给我三天光明等。通过丰富学生的闲暇时间，它可以拓宽视野，激发他们的思维和感觉，提高阅读理解和语言表达能力，并使学生获得更多的写作技巧和阅读经验，为中国小学做好准备。写作提高教学效果是坚实的基础。
5.浏览创意写作，丰富写作内涵
写作不应是一成不变的，写作应是多样化和创新的，任务教学也应定时。在我的常规教学中，我尝试探索创造性写作，并且学生充满了兴趣，写作技巧迅速提高。首先是基于教科书的创意写作。除了叙述性论文外，教师还可以结合教科书内容来添加各种写作风格，例如推理性论文和实践性论文，并设计特定的写作内容，例如竞赛行动计划，邀请函，游戏规则，讨论和演讲，学生用写作来解决生活习惯。提高写作的实用性。其次，它还可以帮助学生在课本之外进行创造性的写作。例如，通过创建图画书，创造性地编写缩微胶卷脚本等，学生可以表达自己的观点，获得在实践中写作的灵感，提高写作技巧，并形成更高的思维水平。
例如，在学校举办“电影周”课程，指导学生写自己喜欢的微缩胶片海报的副本，并将微缩胶片和电影海报的设计融入创意写作中。从学生熟悉的金刚狼海报中导入，并基于“阅读电影海报-发现海报特征，对电影进行评分，尝试撰写海报文案，着重细节以及一句话电影评论”创建电影海报。 “它还可以利用学生的写作技巧。
综上所述，语文初始任务教学过于形式化，任务与阅读指导分离，老师对构图修饰的关注不足，降低了任务质量，降低了学生的写作热情。极大地影响了学生写作的发展。因此，为改变这种状况，教师应积极开展个性化任务教学，发展任务教学，结合任务和阅读指导，强调文章的评估和编辑，使学生学会学习和使用文章，鼓励学生写作。
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