麻敏
广西壮族自治区百色市田阳区实验中学 533600
摘要：阅读对于如今的初中学生来说非常重要，不仅仅适用于阅读，可以帮助学生加深对一些文章的理解能力，而且对于学生来说，大量的阅读也可以帮助学生去积累素材，让学生能够在学习的过程中更加有效果。而实际上，教学过程中对于阅读来说最重要的是，对于一些文章的分析以及文章讲解的方式，很多教师在教学时往往采取的是比较传统的方式，也就是对于一些文章进行分析，让学生去学习其中的一些重点知识内容，实际上就是忽略的还有很多，比如说，阅读过程中的一些方式方法，都需要给学生进行重点讲解。
关键词：初中语文；阅读教学；培养兴趣；带着问题；标记重点
在语文学习中，阅读可以说非常重要。而提高学生的阅读能力是初中阶段教学中的核心部分，这就需要教师在教学过程中不能仅仅局限于让学生片面去掌握课文中一些基础部分或者是基础的字词文段内容，而不关注学生是否对文章内容深刻理解，是否主动参与到课堂中去。学生在课堂中的效率高低取决于教师教学方法以及教学侧重点是否符合学生。由于班级学生较多，每个学生的学习方式不同，教师在进行授课时应灵活采用多种教学方法，帮助学生更快掌握课文当中的重点内容。
一、培养阅读兴趣
教师还需要采取改变学生原有的阅读方式，以及适应这种思维方式的教学模式，从而培养学生良好的阅读习惯。阅读兴趣的培养对于学生阅读来说非常重要，初中阶段的学生在进行阅读是世界上最缺少的就是阅读的兴趣，只有学生对于阅读有了更强大的兴趣，他们在阅读的时候，才会有更多的积极性以及阅读的动力。首先从培养阅读兴趣来说，教师可以适当的给学生推荐一些他们感兴趣的阅读读物，帮助学生去培养阅读的积极性以及阅读的兴趣。
例如，在进行《春》这一篇课文时，首先在讲解之前，教师可以先对学生提出问题，让学生回答自己最喜欢的季节有什么特点，对于初中阶段的学生来说，这样问题的形式可以更快的激发出学生回答的积极性以及回答的欲望。学生回答之后，实际上他们对于这节课课文学习的积极性，也就可以得到带动。那么在进行教学的过程中可以尝试让学生展开阅读，培养学生的阅读兴趣，让学生能够在阅读时带有自身更多的积极性以及阅读的动力，让学生在阅读时，能够更快的进入到学习状态当中。实际上从这个方面来说，对于初中阶段的学生来说，更多的在于教学的过程中可以对于学生的学习效果得到不同程度的带动。
二、带着问题阅读
学生在阅读的过程中为了更快的体现出学生的阅读效果，实际上在阅读时，可以帮助学生去进行一些有目的的阅读，在课堂教学的过程中可以让学生尝试结合一些问题的形式参与到阅读环节当中，由于初中阶段的学生在阅读时，实际上对于教师还是会有一些畏惧的心理，教师给学生布置了一些阅读的任务，那些都是才会更加的用心，可以体现出学生的阅读效果。此课堂中可以看出一些问题的形式，让学生进行阅读阅读之后，对学生进行提问，检测学生的阅读情况。
例如，在进行《背影》这篇课文时，在进行讲解之前，教师可以先对学生提出几个问题，让学生结合问题的形式进行阅读课文，提前了解课文，可以帮助学生在听课的过程中有目的性。第一，他让学生找出这篇课文当中所描写的重点思想是什么？第二，需要让学生找出这篇课文当中哪些细节描写？学生在进行阅读时，他们就会带着自己对于课文的阅读积极性去阅读，同时在阅读的过程中也会认真思考教师提出的问题。是等学生阅读之后，可以简单的对学生的阅读情况进行提问检测学生的预习情况。实际上对于学生来说，教师及时的鼓励也可以让学生体现出课堂中学习的成就感。
三、标记重点部分
学生在进行阅读的过程中，为了提高学生的阅读效果，学生在阅读时需要进行标记重点部分，针对阅读的过程中一些重点的文段，学生需要进行重点标记下来。了解这些文段的主要内容，也是为了让学生去积累一些写作的素材，这也是阅读的最终效果，对于学生来说，阅读过程中可以帮助学生增加，对于一些文章的理解能力，同时在阅读的过程中也是，可以积累一些素材在写作的过程中可以有所运用，帮助学生提高阅读的实际效果。是从这个方面来说课堂中需要让学生去尝试养成这样的阅读习惯。
例如，在进行《皇帝的新装》这一篇课文时，为了让学生在阅读课文时牢记需要标注一些信息，根据课后合作探究中有这样一个问题：联系全文思想以及深层含义。然后再让学生进行整体阅读课文，在阅读时学生就会标记与问题有关的语句。之后学生会对这些语句进行整理，以便回答教师提出的问题。在这个过程中，学生会很好地去完成要求，长时间如此便有利于使学生养成阅读标注的习惯，让学生学会在阅读时标记重点。
总而言之，初中阶段是学生学习的关键时期，教师需要积极抓住这个时段，让学生在这个阶段中能够喜欢上阅读。教师在授课过程中需要采取积极采取适合学生的教学方法，让学生在课堂中的学习效率最大化。在学生阅读与理解课文内容时，教师需要积极地引导，这样学生对于课文的理解会更好。同时需要指引学生在阅读过程中有自己的理解地方的要敢于在课堂上发表自己的见解，这些可以激发学生的语文思维能力，同时锻炼阅读思考的能力。
参考文献：
[1]胡轶文.“思维导图”在初中语文阅读教学中的应用初探[J].中国教育信息化,2015(14)
[2]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛,2014(33)