伦志梅
吉林省集安市经济开发区中心小学
摘要：写作是语文教学的重要组成部分，写作水平直接影响学生的语文成绩。语文老师通常会说一句话：如果您想学好语文，您需要能够阅读，表达和写作。如果您想学好语文，则必须学习这三个困难技能。语言学习过程中最困难的部分是写作。小学生的构图效果很短，而且复合材料的堆积很少，甚至有些学生对此毫无兴趣。在这一阶段，教师需要激发学生热爱写作并进一步发展他们的写作技巧。教师需要拓宽思路，寻找更广泛，更新的教学方法。
关键字：小学语文；写作教学；学习策略
在小学语文教授作文的目的是让学生以书面形式表达周围的事物，并逐步发展其书面语言表达能力。实际上，语文写作要求老师教给学生一些学习方法，提供一些经验，并在他们的日常学习中不断地监督学生，这将鼓励学生去探索写作的秘密。通常，仍然需要对教师的教学方法进行测试，以了解它们是否满足学生的学习需求，教师需要多思考。
1.鼓励写作兴趣
撰写作文需要一定水平的语言能力，小学生的材料较少，学习作文课相当困难，因此老师会发现课堂效率很低。这意味着教师需要改变课堂教学模式，适应学生的课堂教学方法，让学生在自己喜欢的课堂氛围中学习，这不仅会鼓励学生听课，也让学生在课堂上认真学习写作，提高课堂教学效果，在不保持课堂纪律的前提下，减轻了教师在课堂上的教学负担，提高了课堂教学质量。
例如，在教授“童年的发现”一文的过程中，教师为了学生对课堂上的文章内容有很好的理解，对学生提出了以下写作要求：学习本文的同学相信你会想到你的童年当时有很多发现，所以写一篇有关它的文章。没有其他限制学生自由玩耍并激发写作兴趣的作文限制，学生会很乐意接受，因为书面材料来自他们自己的生活，这也使学生能够在作文中说些什么。
2.有效提高学生编写角色语言的能力
许多学生发现难以写作不仅是因为文章框架的结构较差，而且还因为填充框架时无法使用出色的单词和段落来完成构造。随着学生成绩的提高，此类问题可能会增加，他们在日常学习和生活中的阅读次数也会增加，并逐渐积累以改善单词问题。但是，不可否认的是，有些学生的阅读能力仍然很差，无法学习其他人的文章，或者无法对其进行总结和应用。针对这一问题，教师在设计写作教学活动时，必须首先让学生了解书写功能词的重要性。他们不能将单词的使用简单地归因于学生积累的问题，而应该积极使用教材，以便学生从中绘制模型。教科书是学生学习的基础和起点，在教科书中，每一章都创建了指向“单词描述”的链接。教师不应机械地理解和说出短语，而应牢牢掌握教科书设计参考的目的，使用描述的内容，启发学生在教科书中提出适当的方法，并继续以书面形式应用这些方法，以达到发展思想的效果。
例如，普希金（Pushkin）的《渔夫和金鱼的故事》的作者强调了金鱼和渔夫与贪婪的渔夫老婆之间的对比，重复了风景和情节的叙述。语言和感染性表达方式显示出本文的特殊特征。同时，该情节通过作者强大的语言能力展现出丰富的想象力。情节是扭曲而有趣的，夸张而动人。
3.鼓励学生的心理写作要求
在教授写作时，学生总是在学习学科。学生的主观意志在学习中起着关键作用。如果学生不愿写作但老师强迫其进行写作练习，他们通常不会掌握写作技巧，而是会逐步提高自己的写作技巧。心理学的实验研究表明，一个人在别人的压力下做事的效率通常是最低的，而积极主动地工作可以达到最高的效率。
作为老师，我们教授写作时，我们的首要任务是成功理解学生的心理要求并激发他们对写作的兴趣。我们应该理解，只有学生了解写作的价值和作用并有写作的情感需求，他们才能真正享受写作的乐趣，从而鼓励他们不断提高写作技能。与学生交流时，我们需要清楚地知道为什么学生不喜欢写作，他们最不敢写什么类型的文章，写作时缺少什么以及需要老师的帮助。一旦教师对学生的心理要求有了清晰的了解，他们就可以有效地根据他们的特点调整教学策略，帮助学生逐渐发现写作的感觉，从而他们不再害怕写作的学习任务，并最终享受写作和学习的乐趣，在创意之旅中享受无限乐趣。这样，可以实现从“要我写”到“我要写”的良性过渡，这将是教师进行写作教学的最佳转折点。相反，如果教师无法通过激发学生的心理需求而取得切实的成果，那么在继续教育中，他们很可能会用一半的努力面对学生的抵抗。
4.写作交流与分享的过程
写作教学时，应努力促进交流和分享快乐。但是，由于时间和空间的限制，课堂教学常常无法满足大多数学生的交流需求，也无法实现充分的交流和共享。在新课程的实践中，许多教师已经适应了现代教育技术的发展，并为写作课提供了新的思路，以拓展交流渠道平台。以“写作与阅读后果写作课程”为例，既定的教学理念如下：“这种设计符合现代教育技术的飞速发展。一方面，它利用多媒体技术对教学进行了优化。教室的结构，创建丰富而新颖的三维教学模式，使学生能够阅读和表达感兴趣的气氛，并允许学生直接与语文材料进行交互，并通过网络环境学习广泛的语文实践。一种类似于‘互联网聊天’的形式，以减少‘书写感觉’的难度，这有助于学生写出真实的感受并表达独特的体验。”“电子阅读”和“互联网聊天”，“在线评估和改革”等链接为学生提供交流和分享机会。在这样的互动中，学生们放松并自由地交流了自己的见解，他们在许多方面都感到满意，教师的关键角色也包括在整个角色中。帮助学生在交流过程中确定他们的写作思路，更重要的是，指导学生学习在交流过程中进行交流。
5.鼓励学生欣赏和阅读精美的文章
牛顿是人类历史上的杰出学者，曾说过：“我之所以能够取得成就，是因为我站在巨人的肩膀上。”如果一个人想要取得某些成就，那么向前辈学习非常重要，祖先理论很重要。同样，为了提高小学语文写作技能，学生需要阅读更多并积累更多好文章，以激发更多的创作灵感。学生可以从出色的格式、类型和写作风格中学习这些美丽的作文模式，然后根据模仿慢慢找到他们的写作风格。小学语文教师可以使学生以多种方式评估和阅读美国论文。教师可以在课堂上花5至10分钟阅读一篇好文章，并为学生提供最好的文章部分。上课是学生最关注重点的时间，也是学生品尝文章精髓的最佳时间。此外，教师还可以让学生参加文化交流活动，使学生可以分享自己喜欢的文章和作品。三人行必有我师，通过交流和学习，学生通常可以一起进步。
简而言之，教师在教学过程中需要特别注意教学方法。随着当前新型课程的不断变化，教师需要明确小学语文课程的主要目的，尤其是作文教学，打破以往严格的作文教学形式，最大限度地提高学生的写作能力。增加学生对写作的兴趣，积累写作经验，从而增强学生对写作的享受和热情。
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