李玉玲
吉林省公主岭市陶家屯镇中心小学校 吉林 四平 136100
摘要：随着新课程标准的不断发展，多媒体技术已在教学过程中得到广泛应用，并在语文小学的教育和教学中发挥了积极作用。语文教师可以使用多媒体技术以各种形式显示无聊的知识，这些知识可以使课堂气氛活跃起来，并创造教学环境，以增强学生对教科书内容的理解并减少学生的学习困难。此外，根据学生的知识需求，教师可以使用多媒体技术来访问丰富的教室资源，拓宽学生的知识视野，并使学生更好地理解知识，从而有效地提高语文教室的教学效率。
关键字：小学语文；多媒体;课堂气氛
在传统的语文教学模式中，教师通常通过口头写作和在黑板上写作来进行教学。对于语文的基础和复杂教学，教师仅讲解语言学习的基本主题以及学生难以理解的困难。结果，他们将减少对学习语文的兴趣，并且课堂教学将无法达到期望。影响。当前，教师可以结合多媒体设备进行教学，从而以更丰富，更多样化的形式显示教学内容，从而使学生能够更好地理解，改善课堂氛围，并提高教学效果。新的课程改革要求教师接受学生作为课堂的关键要素，提高学生对课堂的参与度，并帮助学生更好地实施他们的学习计划。
一、活跃的课堂氛围，关注学生的学习热情
小学生的性格更加活泼，学习也是如此。他们喜欢在活跃的环境中学习。按照传统的语文教学模式，教室无聊而令人沮丧，难以吸引学生的注意力。考虑到这一点，在现代化的语文课堂中，教师可以使用各种形式的多媒体技术向学生展示课本中的知识，激发课堂气氛，调动学生的学习热情，并使学生积极参与课堂学习，从而有效地提高语文课堂的教学效率。
例如，在“学习猴王的诞生”中，教师可以利用多媒体技术来激活课堂气氛并调动学生的学习热情。在课程开始时，教师告诉学生们，“同学们，‘西游记’是四个杰作之一，而齐天大圣是主要角色。你知道孙悟空在哪里出生吗？”讲完话后，教师使用多媒体技术为学生播放了相关电影和电视录像的这一部分，这使课堂气氛活跃起来，激发了学生的学习兴趣，并动员了学生积极参与课堂学习。
二、使用多媒体进行动手训练
新的课程标准要求教师指导学生将生活经验融入作文教学中的作文写作中，因为写作源于生活，并且高于生活。如果学生想拥有一个很好的写作主题，则需要在日常生活中寻找素材。因此，在进行作文教学时，教师应着重培养学生观察生活的能力，指导他们从多种角度观察生活，增强学生对生活的认识，并在很大程度上帮助学生进行写作。教师可以充分利用多媒体工具，更新教学状况，将其整合到生活场景中，提高学生的亲密感，并扩大写作材料。
例如，在“难忘的——”半命题作文教授时，教师可以先用图片或视频向学生展示难忘的科目，然后学生与他们的现实生活以及难忘的科目的照片或视频进行交流。收集和管理。例如，在语言比赛，运动会等中。每个学生都使用多媒体来播放他们在走秀上经历的一次难忘的事件，告诉学生和教师一个特定的过程，并提醒他们事件的详细信息，然后教师和学生在进行过程中进行交流。学生的表达能力。在学生记住并告诉他们之后，教师请学生记录下来，然后要求他们写。这种向学生授课的新模式可以增强学生的参与度和热情，为学生创造写作环境，在实践中发展学生的写作技巧，教会学生写出令人难忘的东西，不仅满足学生的期望。课堂要求也了解课堂互动。
三，突破培训难关
多媒体技术可以更直观的方式呈现抽象内容，帮助教师解决许多困难的教学问题。基本的语文教科书中有些模糊的古代诗歌和文学散文与学生的真实生活距离不够近，使学生难以理解。
如果学生仅依靠教师的命令，就很难真正理解，但是使用多媒体设备，可以通过图像和视频来可视化和再现此内容，从而使学生更容易获得经验并促进他们的轻松理解和消化。
例如，学生很难理解曹冲如何将自己与他的基于其他官员方法的称重方法联系在一起。因此，教师可以在教学中使用多媒体设备。教学中，运用动画来帮助学生直观地了解曹冲称重大象的具体方法。通过观察，学生可以更好地理解现场比例尺方法的美，帮助学生更好地理解文本的表达方式。
四、创建教学环境以减少学生的理解难度
在实际的教学过程中，可以发现小学生的理解能力较差。通常还需要了解语文技能。在这种背景下，在现代语文课堂中，教师可以根据教学情况创收，使用多媒体技术根据教科书的内容创建真实的情境，增强知识的替代感，使学生感到喜欢，并减少学生对内容的理解。因此，它有效地提高了语文课堂教学的有效性。
例如，在威尼斯有关课程学习中，教师可以使用多媒体技术来创建教学环境，以减少学生理解知识的难度。在课程开始时，教师告诉学生：“同学们，威尼斯是个美丽的城市，被称为水之城。大家请跟随教师，体验这座城市的独特景观。”使用多媒体技术复制威尼斯的照片，创造一种让您感到有力替代品的情况。这样，在教室中使用多媒体技术根据特定的教学内容创建教学情境，可以减少学生的理解难度，帮助学生有效地完成学习任务，从而有效地提高了语文教室的教学效率。
五、使用多媒体监控培训
任何事情都是从生活中演变而来的，尤其是语文基础课的教学内容。许多文学作品捕捉现实生活中的事件。学生在学习作文时应增强观察生活的能力。可以我在教室中使用培训，多媒体技术将生活情况转移到教室并进行观察。例如，在“搜最喜欢的宠物”作文课中，教师可以从互联网上下载动物的几张照片或视频，创建课程计划，向学生展示它们，并指导学生观察动物。在此过程中，教师应注意建议。指导学生从远处到近处，从整体到另一部分观察动物的措施。
例如，对于小猫，教师首先显示了小猫的长期图像。学生观察小猫的身体形状，外衣颜色等后，教师会放大图片或仅显示小猫的当地特征，并指示学生进行详细观察。然后教师可以问有关图片的问题。例如，学生注意到小猫的眼睛是什么样的？学生查看小猫的印象，然后对其进行描述。有人说它们像玻璃珠，而另一些人像星星。学生在讨论和回应中积累了写作材料，因此学生的写作构图丰富而生动。描述的语言。
小学阶段的语文学习不仅应侧重于对教科书知识的掌握，而且应着重于提高学生对语文的阅读水平。信息技术网络平台的信息材料包括各种文本，图像，动画，音频，视频等。类型。教师可以允许学生根据阅读主题在线收集和组织有关主题的各种阅读材料，然后进行阅读。为了增加学生的阅读量，还可以实现多种在线形式的阅读交流，使学生可以使用独特的信息技术超文本链接方法来收集有关特定主题的文章和材料。教师应鼓励学生区分和分析这些高级阅读材料。并感谢增加学生阅读的深度。
简而言之，教师不仅必须不断提高他们的教学和素养水平，解释新课程改革的教育目标，纠正他们的教育态度，不断学习信息技术技能并丰富各个方面的知识，而且还必须与时俱进。仔细学习培训材料。系统地开发课程，有目的地和有目的地将信息技术与语文课程相结合，以提高语文阅读教学的有效性。充分利用信息技术的优势，结合实际的教学需求，灵活地适应信息技术，以鼓励学生的整体发展。
参考文献：
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