王依晨
广西壮族自治区百色市凌云县实验小学
摘要：从汉语知识体系来看，学习的构成起着重要作用，学习能力也是学生全面学习汉语的外在表现。当前，随着素质教育的普及，学校教育在汉语课堂中的作用。因此，中文教学任务提出了更高的要求。在本文中，对此进行详细说明，以小学阶段为例，其中学生的学习知识最为关键，而学生写作技能的具体教学概述如下。
关键词：小学高年级；语文；写作能力；课堂教学
小学是学生积累知识的最佳阶段。在此期间，学生在学习知识方面尚未发展出自己的一套行为。因此，他们将不可避免地绕道而行。在此基础上，我们应该学习使学生学习正确的学习方法和适当的锻炼方法，这是在汉语课堂上完成教学任务的起点，以便学生首先学习正确的学习方向，为进一步学习打下良好的基础学习。至于中文写作知识的角度，分析其知识特征，本文主要从这些形式中选择学生的写作技巧和锻炼方式，以达到学生良好的“形式”形成。
一、创造一种情况以激发对工作的兴趣
首先，为了教学生写作技能，最重要的是培养兴趣。正如孔子所说：“认识的人不如善人，善的人不如享乐的人”，这是对业余爱好教育和娱乐教学方法实现的最好诠释。和热闹。特别是对于初学者，这个时期的学生具有很强的主观意识，而知识学习主要基于个人兴趣。这表明了培养学生对工作的兴趣的重要性。考虑到这一点，可以通过创建阅读环境来鼓励学生对中文写作领导能力产生良好的兴趣，并鼓励这种情况进一步取得良好的发展，从而提高对中文写作的兴趣。课堂培训。
例如，通过讲授相关文章“风筝”的内容，使学生在阅读本文时可以记住风筝飞行事件，鼓励学生在放风筝时用单词表达自己。和欲望，我首先使用多媒体工具来激发学生的记忆，鼓励学生打印许多放风筝的孩子的照片，并与父母一起玩。同时，我鼓励学生在课程中分享风筝飞行的经验，例如他们的去向，陪伴者，以及自己练习风筝飞行的过程。由于这种教室状况，学生的记忆和故事变得更加详细。在这一点上，我建议学生学习课文并使用单词将其写下来，然后老师会逐一阅读。类。该提案中的提案立即引起了小学生的兴趣，从而为任务教学的进一步发展奠定了良好的基础。
二、阅读文章并增加语言积累
语文写作中最重要的因素之一就是学生语言能力的积累，只有积累了一定的语言能力和储备后，学生才能在写作练习中有效地组织相关语言。在小学阶段，学生是第一次进行系统的知识学习，因此在相关方面没有太多的知识积累。因此，考虑到这一点，我们可以帮助学生学习使用有效的阅读文章。在阅读过程中，即写下阅读笔记，总结和总结一些您喜欢的单词，句子等，以便您可以随时检查和记住并帮助您提高写作技巧。
例如，当教授相关文章的内容时，将指示学生学习阅读文章中喜欢的单词和句子以提取注释。例如，文章开头的短语“深蓝色天空”的摘录可能会打破学生描述夜空的局限性，以便学生了解“夜空”不仅是黑色的，而且在一定情况下它似乎被表达为“深蓝色”。比较合适和形象。例如，“金色满月”，“无尽绿色西瓜”等，以及对“紫色圆脸”，“明亮的银领”等图像的描述。语言摘录可以使您更直观地了解自己的语言技能，从而加深记忆。随着时间的流逝，您可以积累自己的语言技能并提高写作技能。
三、通过模拟掌握技能
对于知识和经验薄弱的小学生，首先应采用更多的定向方法在课堂上教授汉语写作技巧。在此期间，学生还很小，他们的自主能力很弱，但因此，小学生能够很好地模仿。因此，根据学生的身心规律，首先要在教学过程中指导学生模仿相关文本，逐步控制文本中的相关语言组织技能，通过模拟写作逐步将其转化为能力，提高中文写作质量。
例如，在讲授相关文章《天堂鸟》的内容时，我会模仿学生模仿一篇文章，以达到学习文章写作技能的目的。例如：``河很宽阔，白色炸药区域没有波浪。它在水面上平静地移动。三只桨定期在水中划桨，声音就像一首音乐。”在写作和学习中，学生最初掌握了动态和静态描述技能的结合；另一个例子：“榕树正处于郁郁葱葱的时期，似乎向我们展示了它的全部生命力。”因此，在模仿此类全文之后，学生的写作技巧得到了极大的提高，有效地保证了汉语教学的有效性。
四、丰富外表的积累
表示的含义是指当人们面前没有与事物相关的事物时人们想到的具体图像。详细的分析表明，它们是想象力的重要组成部分。表征的积累对想象力的发展有积极作用。非常重要的价值。表示上下文是指阅读文本时，通过某种方式增强或直观文本的上下文，从而营造一种氛围，并鼓励学生阅读后达到“表示”的效果，等等，可以丰富学生的外表以达到有想象力的目标。
例如，在教授“赞美长城”一文的相关内容时，我使用了文本内容的上下文表示方法来帮助学生集聚外观，以达到幻想教育的目的。本文为全文。除了押韵外，文字说明还具有清晰的图像修饰感。为了让学生在阅读课文时学会“代表”，我使用了多媒体技术来创建相关的课文。视频软件指导学生。例如：“从春秋至秦汉时期。有无数的将军，李将军和数百名工人。”我展示了一段关于长城朝代变化的视频。多媒体屏幕。主要画面是“步兵，李树一百名工人”，它表明建造长城有多么困难。其他诸如长城的看法则是：“穿过陡峭的山脉，穿越数十万英里的沙漠。雄关像玉石一样经过，飞翔而滑翔，看到广阔的空间。”在直观的视频中一对一呈现给学生，并赠送激动人心的歌曲“长城永不倒塌”，其背景极大地丰富了学生的外表，并取得了很好的想象力。
五、扩大文字范围，增强想象力
实践是验证真相的标准。按照这种逻辑，我们的主要目标应该是指导学生进行练习。如上文文章内容所述，用中文写文字是作者想象力的产物。考虑到这一点，富有想象力的实践应基于文字的形式。鉴于小学生的写作能力和想象力相对较弱，可以通过扩展现有的文本来实现文本写作的形式，以达到提高学生的想象力和实践能力的目的。
例如，这里我们仍以“长城赞美”一文为例。有很多机会可以扩展到如此出色的对联类型。在此基础上，我指导学生使用文本作为一般框架，并以写作的形式进行写作的写作活动。赞美长城”。这项活动的发展为学生提供了良好的想象力和实践平台。例如，对联的开头：“从春秋至秦汉”，这可以为学生提供丰富的创作材料。一句话中，学生可以想象“将军，将军，将军，将军和所有雇员”在详细说明长城建设方面的困难。详细描述中流汗的过程可以极大地利用学生的想象力，并使课堂教学达到良好的期望。
综上所述，有很多方法可以提高中文写作能力。只有知道如何深刻理解学生的特点和相关知识，并通过灵活的方式有效地整合它们，我们才能获得更有效的教学质量。
参考文献：
[1]许雅珊.小学语文学生写作能力提高策略浅析[J].考试周刊,2018(90)
[2]李清云.小学语文作文教学方法的创新分析[J].中华少年,2018(30)