田丽君
湖北省恩施土家族苗族自治州来凤县漫水乡中心小学
摘要：语文是一门综合性教学课程，对于积累学生的基础知识和发展综合的实践技能具有重要意义。在教学中，必须重视语文对学生学习的重要性，树立长远发展观，不断扩大语文的内涵和扩展范围，丰富学生的学习过程，加深学生的学习经验，提高他们的学习水平和总的质量。
关键字：语文小学；综合教育；素质教育
语文专业是学生学习其他学科的基础。同时，良好的语文水平还可以确保学生进行有效的交流。小学生在学前班和家庭教育中学习广泛的口头知识，而课堂上的初级语文教学是系统的书面和口头学习。教师需要清楚地了解这一点，并在课堂上有效地进行教学。实际上，小学语文课堂实施传统的教学方式，其教学方法根深蒂固。学生们不注意这一点，该课程很无聊，无法有效地激发学生的学习热情，因此该课程的学生人数很少。针对这些情况，教师采取有效的策略来应对。根据自己的教学经验，作者分享了一些小学语文教学的建议：
一、教育理念与时俱进
思想是行动的先行者，与时俱进，不断学习先进的教学理念，并将其融入语言行为中，这一点尤其重要。语文课程标准指出：“语文教学应根据学生的身心发展和语言学习的特点，解决个体差异和不同的学习需求，培养学生的求知，并充分促进学生的主动性。倡导性协作和感兴趣的学习方法，改变一次性和被动学习方法，为学生提供全面的学习主动性，并鼓励学生在老师的指导下积极主动地学习。如何真正实现学生的核心地位并突出教师的指导？教师作为教学改进的组织者和促进者，应该是学生的学习合作者，参与者和促进者。让学生成为学习的主人，让学生热爱语文课激发学生对语文的好奇心，将语言作为突破口，调动学生的学习主动性和积极性，给学生时间提问、独立探索和思考的能力，为学生提供自主选择的机会和选择学习的目标、内容、方法和学习材料。让学生有机会展示自己并与他人分享，从而使学生通过展示和分享自己的过程而获得学习语文的感觉以及愉悦的身心感知，并将这些概念融入到课堂过程。
二、利用法律教育提高学生的素养
小学阶段塑造了学生的各种行为和习惯，也是学生身心发展的关键时期。在此期间，儿童的自我保护机会不足。此外，农村地区的农村儿童获得知识和自我保护的机会相对有限，外部条件薄弱。因此，在教学中必须认识到法学教育是语文教学的重要内容。在教授语文时，我们需要充分利用教学机会，努力发展学生对规则的理解，使学生可以体验语文提供的法律知识，并通过学习语文来丰富他们的学习经验。例如，教授“鲸鱼”以渗透《中华人民共和国渔业法》和《中华人民共和国野生动物保护法》，使学生了解野生生物对生态和环境的重要性；《中华人民共和国防震减灾法》旨在提高学生对自然灾害预防，安全意识和逃生技能的理解。在教授《草原》课程时，请遵守《中华人民共和国草原法》。关于动物的课文可以渗透《中华人民共和国野生动物保护法》，使学生在学习法律知识和发展综合技能时更加了解法律知识。在此基础上，学生可以通过每天学习教科书并渗透知识来了解该国的相关法律法规，鼓励他们更好地理解该法律法规并使用相关法律法规保护他们的合法性权利，保护我们的生活环境，并更好地增强他们的全面认知能力。我们要指导学生在学习过程中运用所学知识，不断丰富学习过程，提高整体素质。
三、更新教学方法，以提高学生的学习兴趣
在教育改革的风潮过后，小学语文教师无法遵循既定的教学方法，他们必须通过不断学习来提高教学质量，根据学生的学习条件来改进和完善教学方法。在信息社会中，即使是小学生也可以拥有许多电子设备、丰富的文化内容，例如动画片，短篇小说和各种书籍。
老师教书很容易使学生感到课堂教学无聊，我们不仅需要利用课程设置，还需要了解当前小学生的兴趣和爱好。某些教学方法应将教学内容和学生的爱好有机地结合起来，以提高学生对语文的兴趣。例如，在关于《做风车的故事》的课程中，教师可以使用多媒体工具在线收集风车的照片及其生产过程，以向学生展示。小学生通常对小型发明和小型作品感兴趣。在课堂上教学时，教师应注意这一主题。通过理解诸如“冻结”，“满意”，“情绪低落”等词汇，这些词汇反映了面部表情和表情的变化，我们可以了解牛顿小时候在风车中的心理旅程，并允许学生知道即使是一个很小的发明，一个小的创造也需要很多努力。面对逆境，我们必须有毅力。只有这样，我们才能做好一件事。学习语文也是如此。
四、深入参加，课堂百花盛开
在语文教学领域，提高学生积极参与教学活动的有效性。同时，学生彼此认同和学习，在小组中协作并在小组之间竞争，相互认可任务以创造新知识，在公平的运动场上对话，构建“互动式”课堂教，营造有利于学生参与的氛围，激发学生的参与热情，创造一个让学生独立学习的环境，强调学生积极参与的自主权，并允许学生在整个过程中参与，为不同层次和层次的学生提供平等的参与机会。为了建构语义上的认知和感知，有必要引导学生仁慈地对待一切，发表明智的见识，大胆表达意见。教师应充分利用这种情况，让学生充分思考问题，然后讨论不同的问题，以便学生能够继续理解。在这样的教室中，教室气氛非常活跃。同时，开放式课堂为学生提供了更多的自主学习空间。我也毫不犹豫地允许学生进行思考和辩论，以便学生的思想可以在无限制的讨论中产生智慧的火花，并在课堂教学中注入活力和活力。著名的老师于永正教授古诗《草》时，他受到了以学生为中心的对话的启发，产生了奇妙的人生，生命的灵性在教室中传播。于老师以图片为基础，通过图片大声朗读，要求孩子们大声朗读诗句的含义，以便补充交流，学生能理解诗句的正确含义，实际上也能理解同一个对话，并且了解课堂互动。同时，应该保护学生的独立思考热情，以便他们的个性在教室中得到充分展示。作为语文老师，我们应努力使不同层次的学生在语言课程中有所收获，并品尝成功的喜悦，以激发他们的兴趣和参与深度。
五、通过科学评价鼓励学生全面发展
语文是一门重要的学科，对学生的学习和生活都具有重要的价值。但是，小学生的综合认知能力不足、可塑性强，还有改进的空间。在教学中，我们必须树立科学教学的观念，指导学生自我完善和提高，并不断提高他们的综合素质。尤其是在语文方面，我们需要意识到语文作为一门人文学科，对学生的学习和发展具有重大影响。在教学中，要注意培养学生的人文观念和自我知识，培养学生的自尊、自信、自律和爱心的特质，使他们能够科学地不断认识自己，提高他们的整体素质。小学生的自我认知能力通常较弱。在教学中，我们必须能够重视学生，科学地评价学生，以了解他们的学习情况，找出他们努力的方向，并不断提高他们的自我认识，为他们的学习和发展奠定了坚实的基础。例如，我们需要帮助语言技能较差的，对学习基础知识不感兴趣的学生。在对学生学习中经常出现的类似符号和同音符号进行比较分析时，运用幽默的语言风格来调动学生对学习的兴趣。例如，伟大的作家韩愈在25岁时就成为学者，有些学生轻蔑地说道：7岁时我目光短浅……通过这种有趣的教学，学生对语文知识产生了兴趣并引起了他们的兴趣。此外，对于学习自主性不足的学生，我们还需要充分发掘他们的长处，例如对积极思考的学生表扬，以及充分利用激励教育来培养学生的热情。
简而言之，在语文教学中，我们必须继续扩大语文教学渠道，不断丰富学生的学习过程，让学生体验语文知识的多样性和实用性，提高语文综合素养，最终促进学生的整体发展。
参考文献：
[1]齐有东,路恒霞.基于学生综合素质培养的小学语文教学探究[J].写作(下旬刊),2017(4)
[2]吕钊.基于学生综合素质培养的小学语文教学探究[J].语文教学与研究,2017(32):111-111