唐乐
陕西省渭南市渭南初级中学 714000
摘要：语文是中考的必修科目之一。初三是初中语文教学的最后阶段。语文教师非常关注如何充分利用这一关键时期，并帮助学生获得足够的语文知识，以便学生顺利地通过初中入学考试。语文教师应减少初中语文教学的难度，留出足够的空间让学生自主学习，同时要注意激发学生的学习兴趣，使他们做好学习，积极学习和掌握技能的准备。
关键词：初中语文；教学方法；课堂教学
随着社会的飞速发展，信息交流的周期越来越短，这对师生提出了越来越高的要求。语文是初中教学的一门重要的课程，初中语文教学在学生学习中占有重要地位。如何学好语文，如何提高初中语文课的教学效率，是许多语文教师亟待解决的问题。教师正在不断研究探索方向。
一、初中语文有效教学的重要性
初中学习语文对学生来说是非常重要的。它是为将来学习奠定基础的基础，它与潜在学生的学习和发展有关。作为义务教育的重要阶段，初中是让学生吸收，积累，巩固和运用语言技能的最佳阶段。教师应采取综合策略，在初中最后阶段发展学生的语言技能，并有效地积累语文知识。进入高中教育时，学生可以灵活地使用知识以建立良好的基础。目前，传统的语文教学模式比较统一，教学内容枯燥乏味，导致课堂上学生的热情低落，教师很难提高教学效果。随着信息社会的发展，传统的语文教学模式已经远远不能适应目前初中语文教学的需要。初中语文教学改革已成为必然，已成为不可逆转的发展趋势。灵活的教学方法和丰富多彩的课程，将不可避免地为单调的初中语文教学带来活力，并为未来的初中语文教学带来重大变化。
二、提高初中语文教学效果的措施
（一）减少困难，让学生自己学习
进入初中时，教师是否在中学有效教学以及学生是否扎实学习将会对学生学习语文知识有很大的影响。初三是教学的最后阶段，对教师和学生都构成了挑战。由于学习的第一和第二阶段允许学生掌握基本的语文知识和学习方法，因此在第三年中，学生面临着高中入学考试的压力，语文是必须要考的科目。他们不应盲目地寻求突破，而应适当地减少学习当中的困难。丰富的语言知识为学生提供了足够的时间独立学习。
在初中教学过程中，许多语文教师使用各种方法，例如，难题演练，可以在一定程度上吸引和鼓励学生参与语文学习，这给学生带来了一定的压力。问题太难，不仅不利于学生对知识的消化，吸收，补充和巩固，而且还削弱了师生的热情和信念，不利于学生以后的学习。一些教师在接近初中入学考试时仍会从不同地方或基础初中获取模拟问题，并向学生提出问题，以便他们可以快速练习。由于这种情况，语文教学似乎很混乱，盲目的教师教学策略不利于学生的语文学习。在教学经验方面，教师长期以来一直依靠冲刺。最终，他们不仅无法获得想要的结果，而且学生们对于如何学习语文知识感到更加困惑。
为了很好的利用这一宝贵的复习时间，教师需要认真思考以前的教学所面临的挑战，协调教学工作，并思考“对于教师和学生来说最重要的结果是什么？初中语文考试的总难度并不高，但是为什么学生的成绩并不总是那么理想。适当的教学反思有助于教师及时发现问题并通过及时调整教学方法来找到合适的解决方案。对学生的语文学习有激励作用。
结合多年的教学经验，为了正确有效地利用宝贵的复习时间并达到预期的复习效果，教师应留给学生足够的空间让学生自学，并通过努力来适当减少语文学习的困难。许多教师错误地认为，问题越困难，他们就越能提高学生的水平，这种想法阻碍了学生进步，教师必须深刻理解学生是语文教学的关键，学生是参加初中考试的参与者，所有教学工作都必须适合学生的实际情况，而不是从教师的角度单方面制定课程。
适当减轻学习困难可以增强学生的学习热情，从而使学生对语文时充满信心，有足够的自信去面对学习。教师需要尽快减少考试的频率，以使学生调整心态，保持放松，并保持学生复习语文的最佳状态，从而为学生创造足够的学习空间，并给他们更多的时间复习语文知识。
通过培养学生的自主学习能力，学生可以更积极有效地参与学习语文技能的过程，同时减少师资教学的困难。例如，教师将大量时间用于古典语文和功能词的处理和翻译，并为学生提出了许多的对应练习。这样，所有的学生语言课都将在练习中得到进一步的提示。
（二）在语文教学中使用多媒体
课程改革的新阶段要求学生全面发展。传统的教学方式已逐渐无法满足教学需求，教师面临着全新的挑战。
随着现代科学技术的飞速发展，许多教育工作者也开始在日常教学中使用多媒体教学，这极大地促进了师生的“教学”和学生的学习。多媒体在初中语文教学中的使用已取代了传统的无聊教学模式。教师在教学过程中使用多媒体，这不仅节省了教师在课堂上的时间，这有助于提高学生的兴趣，增强学生的学习热情，从而提高初中语文教学的效率。
（三）运用情境教学法，提高学生学习语文的热情
在语文教学中，情境教学法可用于通过生活场景在文本中显示情节。教师还可以使用特定的对象，图片，音乐等。在文本中重现场景。各种各样的教学方法吸引了学生。在教学过程中，学生也将注意力转移到情境中，这有利于学生的进一步发展。
（四）鼓励学生上课前阅读
语文的学习不局限于时间，其目的是在接下来的语文教学中利用有限的时间来调动学生的学习积极性，以发展学生的口头表达能力。
（五）组织和指导学生在课堂上进行探索活动。
教师应组织和指导学生，以便他们可以在语文教室进行探索活动。讨论和问答的方法都是可行的，但是在教学活动中，讨论通常比问答更好。虽然问答方式也可以激发学生学习语文的热情，但答案通常由教师预先确定，而讨论方式则取决于学生的自主性，讨论可以促进学生之间的合作与交流。
（六）布置有趣的作业
作业作为中学语文中学教育的重要组成部分，也将对提高语文教学的有效性产生一定
的影响。因此，在布置作业时，教师应注意如何提高语文课堂的效率。可能要求学生准备课程并在课堂上发表谈论。这样的作业是新颖的，可以增加学生的学习热情，并有利于有效的教学。一般而言，在语文课堂教学时，教师应不断寻找新的教学模式，以提高课堂教学的效率和质量，以满足现代教育和教学改革的需要。
综上所述，初三是初中语文教学的最后阶段，也是初中考试准备的关键时期。教师通过改变教学观念和重新设计教学方法来提高教学技巧，并改变传统的教学方法和模型，使用全新的思想和方法于初中语文课程中。在制定课程时，教师应留出足够的空间让学生在学习语文的同时，独立学习和吸收语文知识，并帮助学生达到理想的复习效果，并帮助学生获得足够的语文知识。
参考文献：
钟启泉等：《基础教育课程改革改革纲要(试行)解读》，华东师范大学出版社,2001年。
曾毅：《新课程语文课堂有效教学的内涵与特性》，教育理论与实践，2007（11）。