邹诗亮
湖北省汴河镇赤卫初级中学 433323
摘要：在新课程改革不断深化的背景下，学生主导地位慢慢凸显了出来，由此，实际教学中，教师就需要将学生主体放在中心位置。在初中，学生对周围的新事物有强烈的好奇心，不能长时间聚焦注意力，因此，教师就有必要通过多种有效手段增强课堂教学的趣味性，顺利诱发学生好奇心与学习积极性，为提高课堂教学质量打下基础。新课程改革政策强调学生是课堂教学的主体，教师应将教学的重点转向培养学生的兴趣，让学生在兴趣的驱动下参与语文课程的学习。在初中语文教学中，学生学习兴趣的提高在很大程度上决定了课堂教学的最终质量，这对学生的学习效率有很大的影响，因此，在初中语文教学中，教师应该制定相应的教学策略，提高学生学习的积极性和兴趣。提高学生的学习兴趣，学生参与课堂互动的积极性会大大增强，教师进行教学活动的困难将会大大减少，它会更容易帮助学生进入学习的状态。兴趣是最好的老师，它是学生学习的动力，促使学生兴趣提高是素质教育的要求。在教学设计上，新课程需强调启发教学，更注重激对学生学习兴趣的培养，更注重学生在教学过程中的积极参与。因此，如何提高课堂教学的兴趣，激发学生的学习兴趣，使学生的学习变得主动，从而提高教学质量，已成为许多教师不懈追求和探索的重要课题。
关键词：初中语文；教学方法：情境再现；信息技术；合作学习
初中阶段，通过语文学习实践，学生可以开阔眼界、高效掌握学科知识，然而，由于受诸多因素的影响，初中生在学习时不能长时间集中心力，这将对课堂教学的有效性产生负面影响。因此，如何在未来的教学过程中构建一个有趣的课堂来吸引学生，成为初中语文教师需要考虑的重要问题。初中生大多活泼好动，对一切事物充满好奇心。在一堂课上，学生很难把注意力集中在教师讲解的内容上，而这种情况势必会对教学造成一定不利影响。因此，各任课教师应该有一个深刻的解读新课程改革政策的内容，科学引入有效策略，提高学生学习热情，从而达到高效语文教学目的。在现阶段的初中语文教学过程中，要求教师加强教学改革。在传统的教学模式下，初中语文教学不仅降低了学生的学习效率，而且难以调动学生的学习积极性，使初中语文课堂形式化。造成这一现象的主要原因是学生在学习过程中把学科当成一项任务，缺乏积极性、主动性和内在动力。因此，在当前的初中语文教学过程中，教师需要加强引导，在激发学生学习兴趣的同时，才能构建有趣而高效的课堂，接下来笔者将从情境再现、信息技术、合作学习三个方面进行详细地阐述。
一、情境再现教学法
语文教学不仅要教学生一定的知识，还要教学生一定的学习能力，让学生从“学”到“会学”，因此，在语文学科教学中对学生的培养是必要的。当课堂气氛浓厚时，学生的情绪会非常高，教师应及时结合教材的内容给学生提供独立参与的机会，让学生进行有针对性的训练，以加强对学生掌握知识和创造性思维的训练。课堂培训有多种方式，教师可以根据教学内容，结合学生的特点，采取相应的训练方法，例如，为了让学生能掌握教材内容，促进学生的理解，教师可以组织学生进行情境再现，加深学生对教材内容的印象，加深学生对知识点的理解。
例如，以学习《孔乙己》这一课为例，这正式上课之前，我会选择几名学生熟读课文，并根据这些学生的性格特点，给他们分配适合他们每个人的角色，让他们利用课下的时间去准备，然后让全班学生以小组为单位，分别制作可能用到的道具。正式上课时，让相关的学生进行演绎，演绎结束后，让演绎的学生发表自己对角色的看法，以及其他学生作为“旁观者”的看法。这样不仅充分发挥了学生的学习积极性，还有利于激发学生学习的主观能动性，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。
二、信息技术教学法
传统的教学方法已经不能满足学生的学习需求，同时，传统的教学模式不能激发学生的学习兴趣，导致语文课堂教学效率低下，学生容易感到疲劳。而多媒体教学模式的引入可以很好地解决这一问题，因为多媒体教学可以充分利用图片、文字、声音、动画、视频等信息来满足学生的求知欲。在学习过程中，中学生需要外界的帮助来集中他们的注意力，所以教师可以利用丰富的多媒体技术来激发他们的想象力。
例如，以学习《智取生辰纲》这一课为例，为了让学生可以深入的了解施耐庵的生平以及《水浒传》的写作背景，我会利用课下的时间准备相关的视频资料，还会制作关于《水浒传》相关资料的多媒体课件，这主要就是为了可以让学生全面了解。在正式上课时，我会播放事先准备好的多媒体课件并讲解，然后播放准备好的视频。通过这样的教学设计，引导学生进入到了视频中的情境，还可以有效地激发学生的学习兴趣。
三、合作学习教学法
在传统教学方法的作用下，学生会失去学习的兴趣，会出现不理解、不清楚的现象，而教师又没有多余的时间让每个学生去学习、去理解，而合作学习的出现就是最好的解决办法。合作学习是学生在学习过程中自主学习的一种形式。学生在明确目标的指导下，共同完成教师布置的任务，完成相互学习，在这个过程中，每个学生都会参与进来，发挥自己的长处，弥补自己的不足。
例如，以学习《事物的正确答案不止一个》这一课为例，在上这一课时，我为了吸引学生们的注意力，我将提出这样一个问题：“俗话说‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村。’其实我们只要调整一下思维模式，就可以将复杂的问题简单化，这篇课文的题目是《事物的正确答案不止一个》，事物的正确答案为什么不止一个呢？你们可以进行举例吗？”这样设计问题可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣和求知欲望，可以主动思考问题，不仅锻炼了学生思考问题的能力，还加强了学生之间的交流。
随着语文教材的不断更新,学生在教学课堂的主体地位逐渐加固,而教师要正确的做好一个引导作用其主导地位也不能忽视。在面对新教材时,传统的教学方法已经不能够与时俱进,所以教师一定要及时变更自己的教学方法,使学生在学习的时候更容易接受。初中语文教学是我国教育教学体系的基础，是培养和发展学生语文学习能力和综合素质的重要途径，初中是学生学习的基础阶段，在奠定学生未来发展的基础上起着重要的作用。如今，初中语文教学的目的是让学生在掌握基本语文技能的基础上提高语文读写能力，形成社会发展所需要的语言技能，实现学生的真正发展。然而，在很长一段时间里，在应试教育的影响下，初中语文课堂一直继续使用传统的注入教学模式，以教师为中心，使学生在课堂教学中处于被动地位，严重阻碍了学生对学习的热情，导致课堂气氛沉闷，教学效率低。在此基础上，为了提高语文教学的有效性，教师必须突破传统的教学模式，以学生为主体，创新教学方法和手段，加上中国课堂的生命力和活力，为提高学生的语文能力奠定基础，促进语文教学的发展。在实际教学过程中，趣味性课堂在激发学生学习兴趣方面发挥着重要作用。由于初中生正处于一个活泼好动的年龄，他们必然会对新鲜事物和有趣的事物产生更大的兴趣，进而积极参与课堂教学。综上所述，激发学生学习语文知识的兴趣对提高学生的语文成绩，加深学生对语文知识的理解具有非常重要的作用。如何激发学生的学习兴趣是一个系统工程，其中有许多理论和实践问题需要教师不断探讨，在实践中，要积极探索和总结经验，更好地为教学服务。总之，要想在初中语文教学过程中有效提高教学效果，教师应该能够结合学生的实际学习情况，不断优化教学方法，在加强教学改革的基础上，从学生的角度，充分考虑学生的实际学习需求。
参考文献：
[1]于百爽.提高初中语文课堂趣味教学[J].教育教学论坛，2013(47):187-188.
[2]周雪芹.新课程背景下的初中语文趣味性教学[J].语文教学通讯·D刊(学术刊)，2012(12):25-26.