庄晓红
福建省漳州市南靖县山城中心小学 福建省 漳州市 363600
摘要：扫盲是一个动态集成的概念，指的是一个人为适应生活状况的需求而必须具备的必要知识，技术能力和态度，以便他们能够适当地发展。这包括各个方面，例如道德品格，言行，知识水平和能力。更具体地说，“识字”是个人在其内部情况下促进社会和心理活动的先决条件，以便根据其生活环境的需要获得知识，技能和态度。在小学语文教学过程中提高学生素养对学生的全面发展至关重要。
关键字：小学语文；教学实践；实施方法
“语言素养”是侧重于语言技能的综合素养。它的要素包括语言知识，语言积累，语言能力，语言学习方法和习惯以及思维技巧，人文素养等。除了“听”，“说”，“读”，“写”和“思考”五个方面的知识和技能外，“中国”素养的“核心”也需要包括文学美学，文化价值和意识形态价值。因此，汉语课程不仅要培养学生的基本语言能力，而且要着眼于优秀文化对学生的影响，以提高他们的情感，态度，价值观以及道德修养和审美吸引力，以及良好的健康人格成长。
1.改变教学思路，提高对教育的素质认识
为了提高小学语文的教学质量，中文老师需要改变他们的教学方式。尤其是教师应从应试教育思考转变为素质教育，继续理解应试教育的弊端，摆脱古老和传统的教学观念的束缚，而不再单独使用高学生成绩。这是因为应试教育的结果如下：教育成功与考试成功息息相关，虽然达到顶尖学生的人数很少，但大多数学生被拒绝；专注于智力教育（良好的学习成绩和枯燥乏味的知识），而忽略了个性和整体发展，甚至对学生的身心健康造成了重大损害。小学汉语学校实施素质教育是教育最重要的基本特征的体现。换句话说，实施素质教育的目的不是使所有学生过渡到高等教育并继续他们的学业，而是使所有学生将来都能受益于社会。教师可以提高学生的整体素质，从而可以提高学生的素质。因此教师应将责任感和教育的历史使命视为自己的责任，彻底改变教学方式，不再关注学生的高评价，提高对素质教育的理解和实施。
2.激发学习兴趣，增强学生的学术和个人素质
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有当汉语教学活动激发学生的兴趣时，他们才能自然而快乐地接受知识，并提高道德教育和审美吸引力。
仔细计划作业，并收集与文本内容相关的经典诗歌。学生总是充满好奇心和对未知知识的渴望，因此与简单的机械复制相比，他们对此类任务更感兴趣。例如，在古诗《墨梅》中，允许学生收集描述梅花的线条；在光玉兰，允许学生收集描述装饰物的古典散文；在《石灰贤》中，允许学生收集描述事物的线条。在学生全面准备的基础上，邀请学生在课程中进行朗诵和表演。这样的家庭作业不仅可以提高学生的收集和选择材料的能力，而且可以大大拓宽学生的文化视野，增加学生对中国古代文化的积累，并提高学生的学术和人文素养。
根据文本内容和样式属性创建和复制文本上下文。例如，在学习课文“苹果中的五角星”时，让学生参加了课堂，以各种方式切苹果，体验了传统的切割方法和切割方法，然后理解了“创新”。“这种学习思维方式生动活泼，它自然地激发了学生的学习热情和主动性，巧妙地培养了学生的人文成就和情感。
3.重视道德教育的实施，培养学生的良好品德
在某种程度上学生的道德素质比文化素质更重要。小学语文教师应在主流教学过程中重视学生道德素质的发展，切实渗透小学语文道德教育，促进学生道德素质的提高。
另外，“中国美德与美德”之类的文章可以巧妙地影响学生，从而达到预期的效果，因此教师需要鼓励学生阅读此类书籍，为了在小学汉语学校更有效地进行德育，教师可以渗透“情感”，（1）所谓“情感”是指在小学生中嵌入高尚的道德态度，以便学生准备学习，满意和满足于良好的行为和习惯，并与不良的行为和习惯以及愤怒的态度相矛盾。在讲授“兰加山五英雄”时，教师应着重讲解爱国主义，以培养学生对家园的高尚爱心之情，增强学生的民族自尊心和自信心（2）有效实施素质教育意味着“知识”。实施小学生推理教育使他们明确了解我们一致拥护和倡导的道德标准。只有当学生解释特定道德规范的内容时，学生才能清楚该做什么是对的，什么是合理的，什么是不合理的和错的，什么不应该做以及应该做什么。例如，在“海豚救人”教学中，教师需要解释人与动物之间的微妙关系，以及保护人性的目的以及如何采取有效行动保护他们，以便学生最终实现素质教育的目标。
4.优化学习过程，提高学生的学习能力
从教师的角度来看，教师应在对学生的状况和课程进行全面分析的基础上，制定切实可行的课程并复习清单。从学生的角度来看，学生需要填写评论列表并学习具有问题和学习益处的新知识。
例如，当一位老师在天山七月准备一本教科书时：（1）有必要详细分析学生的具体情况：该班学生的思维从具体的视觉思维演变成初步的抽象逻辑思维。他对新事物感到好奇，但不稳定。（2）创建特定的教学内容和评价清单：使用唐代诗人李白的“天山轻月，云海之间”输入“天山”一词，然后引导学生进入“天山七月”的描述。探索特定景观。学生阅读该主题，搜索有关天山的信息，了解作者，并询问思考天山七月的写作顺序，描述风景的方法以及描述风景和位置变化的句子。然后，学生可以根据老师草拟的复习清单为有相关问题的课程做准备，以帮助奠定基础，以提高课堂中的文本理解能力。在现代汉语小学中，教师应积极表达现代教学思想。在教学过程中，教师应努力让学生自由思考并按照自己喜欢的方式思考。同时教师应允许学生将理论和实践融入学习过程，只有这样才能真正促进学生的全面发展。
5.教授中文以发展学生的文字理解能力
在中文中，有些古诗比较生涩，难以理解，即使老师教给学生这首古诗，一段时间后，学生也会忘记。针对这种情况，小学汉语教师可以运用生活实践教学法，帮助学生理解实践中古诗的具体含义，从而加深对本文的理解。
例如，在教授古诗《应柳》时，使用实用的教学方法来培养学生的语篇理解能力。具体操作如下：首先，学习知识并提出问题。带领学生研究这首古诗，以便他们可以整体理解这首诗的写作和思想。教学结束后，及时问学生：“文章中为什么描绘了这个对象？”小怡积极地说道：“一棵柳树及其叶子的形状！”笑着说，“回答很正确。修辞有哪些方法？ “小琪积极地站了起来，回答道，'用比喻，把柳树的形状比作碧玉，二月的春风-用剪刀剪！” “第二，科学的分组。根据'分组之间的同质性和分组中的异质性'的原则将学生分为几组，结合学生的学习水平和性格特征。召集了组长，观察员，记录员和发言人。再次划分区域。在公园里发现了一些柳树。告诉学生：“可以结合文本内容或链接以更好地理解诗中描述的柳树的形状。”最后展示实际结果。我鼓励学生走上舞台。小编说：“早春，当阳光照耀着柳树的腰时，柳树就发芽了，就像一块碧玉站在那儿，特别是充满活力和美丽！”我特别喜欢这句话！“我笑着说，“您的理解非常生动！”练习汉语，以便学生在实习期间可以更深入地理解汉语文本，从而增强他们对汉语的理解。
结语：
总而言之，作为小学汉语老师，我们要做的是创造丰富多彩的教学环境，让学生学习汉语，以激发他们探索，表达和证明学生的愿望。提高学生的基本汉语素养。
参考文献：
[1]张红霞,吕俭平.小学语文课程中核心素养的培养策略[J].学周刊,2018(36):42-43.
[2]李阳.培养核心素养 构建小学语文有效课堂[J].中国教师,2018(S1):140.
[3]张彩华.把握语文核心素养,注重学习策略指导[J].学周刊.2017(09)