张小诗
福州高新区第一中心小学
摘要：语文学科是小学教育的重要组成部分，是我们的日常交流的重要组成部分。现如今，小学语文知识难度越来越大，相关知识面越来越广，以至于，对语文技能的要求越来越高，并且更加重视学生的创造性思维。因此，教师应改变传统的教学模式和方法，树立“以学生为主要学习结构”的观念。再加上，小学生有很强的好奇心，想像力和创造力。老师们要理解这一特征，带领大家参加语文兴趣教学活动，以帮助培养学生对语文的学习兴趣，从而帮助学生提高语文学习能力，并提高小学语文教学的效率。
关键字：小学语文；生活情境；教学策略
小学语文是学生整个学习中重要的基础性学科，如果能有效的提高小学语文教学效率，让小学阶段的学生具有良好的语文基础，那么会对学生的整个学习生涯都会起到积极作用。要培养学生的学习兴趣。教师，可以通过练习，参与，协作学习和其他方法来增强小学语文学习和综合语言技能，从而使学生能够独立发展语文学习，并大胆思考和练习。在小学语文教学过程中，由于传统的教育观念根深蒂固，这对改善小学语文教学产生了重大影响。对此，我们必须积极加强小学语文教学改革，以提高小学语文教学水平。
一、创造生活情境，丰富语文课堂
建立生活情境需要从学生生活中最著名，最常见的事物和现象入手，并使学生重新适应生活。为了加深学生对课文的理解，教师可以采用贴近生活和多媒体的方式来创造生活情境，这样能够了解激活学生创新思维最真实的理解，并指导学生进行比较分析和互动交流，有效地提高学生的学习能力和语文素养。
例如，在讲授“夕阳真美”之前，老师下课后选择了一天，并鼓励孩子们在小镇空旷的草坪上观看夕阳。这些学生开心地聊天，老师要求他们安静地坐在草地上，仔细听着夕阳的“声音”，看美丽的日落。在“日落真的很美”的过程中，老师在拍摄了照片，还选择了照片挂在教室的墙上，供学生评分。在正式教学时，学指向描述日落之美的句子，并将其与当晚看到的日落进行比较。让学生比较有何异同，问学生，日落是否美丽？日落的美景在哪里？让学生在交流和互动讨论中，表达自己。在生活情境的引导下，学生的表达的兴趣增强了。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师一定要通过有效教学情境的创设来实现语文与生活的紧密联系，力求满足学生的学习需求，激发学生学习语文的兴趣，促使学生自主学习，使学生在自主探索中获得全面发展，真正从积累中、感受中提高语文能力。
二、创建问题场景以实现有效的课堂
“没有思想的学习是无用的，没有学习的思想是很快的。”著名的谚语说，思维是使学生不断获得知识和技能的关键因素。这个教学方法在于鼓励学生思考并鼓励他们着手进行独立和协作的研究。因此，小学语文教学需要更好地突出以人为本的理念。它可以创建有效的解决问题的情况，来激发学生的想象力和创造力，鼓励学生之间的协作，交流，案例研究和总结性思考。此外，产生问题的情况可以基于以下原则，将上下两部分联系起来，激起认知冲突，引起共鸣，并促进思维和发展。在教学的不同阶段识别不同的问题，以及渐进式，连续式，循环式和其他各种提问方法，使他们可以更好地针对学生的创新思维和积极研究，从而有效地提高语文水平。
例如，在教授“有趣的发现”课文时，老师会问一些问题，以激发学生的好奇心和对知识的渴望。
老师：“你在生活中有有趣的发现吗？有同学可以来分享一下吗？”在输入问题时，学生就开始思考，并准备上课前需要准备的一些物品。后来，讨论如火如荼地进行。老师总结了学生的一些发现，可以向他们拓展一些课外的知识，以使得教学顺利进展。老师还可以提出，一些问题以寻求帮助。在创造有问题的情况时，要让学生独立发现问题，在学生解决方案时教师也要给予学生指导，并激发学生的创新思维。还要鼓励学生积极探索和发现。
三、关怀、关爱和理解学生
新的课程改革明确规定，教师应尊重孩子的个性，并允许同一教室内的个体差异。因此，在教学过程中，我们应充分尊重学生的自尊心，教学也应从学生的角度，识别和考虑问题，理解他们的言行，并多以同理心的方式思考。通过以这样的叫法，教这种类型的学生时，学生们会感觉更老师亲密，当学生感到老师对他们的尊重时，他们将更加积极地参与教学。因此，在日常教学过程中，老师应该很好地发现每个学生的亮点，以帮助他们建立学习的信心。对于学习成绩差，学习态度相对较好的学生，语文教师应在教学中更加谨慎，抓住时机鼓励和称赞，帮助其建立自信心，使他们有机会脱颖而出。并且教师在未来的教学过程中，最重要的是不要轻易拒绝学生，因为这样很容易破坏学生的自信心，因此，在教学过程中，老师不要忽略贫困学生和学困生，甚至要让他们感到，教师们仍然在乎他，没有忘记他们。这样，师生之间的关系就变会变得融洽，学生的积极性就会变更好。老师了解学生，学生也会了解老师，从而激发学生的学习兴趣。兴趣是知识的先驱，兴趣是最好的老师。没有兴趣，就没有学习的动力和欲望。在一定条件下，学生对学习的兴趣会发展和变化。愉悦而平静的教学氛围，节奏良好教学的节奏，愉悦的语言，所有这些都是教学所必需的。在教学中，只要从针对小学生学习语文的特殊性入手，积极研究教学参考资料，不断引入，注重学习的自我发展方法，就可以鼓励小学生对语文产生兴趣。
四、适当的教学方法，以实现有效课堂
小学阶段的学生思维非常的活跃，甚至还处于懵懂阶段，自制力相对较差，如果学生在学习的过程中没有自己喜欢的课程或内容，那么老师想要集中学生注意力是非常困难的，这样就会导致教学的效率下降。因此，这种情况下就应该充分发挥老师的引导作用，在学习的过程中对学生进行正确引导，儿童天性喜欢玩耍，如果我们想让小学生长时间集中注意力，那也是不现实的。心理研究表明，小学生的学习时间不超过20分钟到半小时，但如果我们可以改变一种教学方法，例如，充分利用课堂教学的优势，我们就可以接受教学。因此，需要教师来改进，和丰富教学方法，满足他们的好奇心，并制定学生会喜欢的各种游戏，将培训内容整合到游戏中，并接受娱乐和娱乐进行教学。因此，为了让学生积极参与课堂教学，教师需要能够充分考虑到学生的年龄特点，充分发扬学生的热情，不断丰富教学方法，并进行适当练习。
结语
总而言之，小学语文内容是我们学习语言的重要基础，学生从幼儿园时期一直到大学时期都在接触语文，由此我们可以看出语文教学具有重大意义。但是，现今在小学阶段语文教学中教学效率低的现象较为普遍，学习过程应该是师生沟通的双向过程，因此，如果仅一侧更加活跃，那是不够的。不管老师的教学热情如何，学生都不可能不学习而获得良好的学习成果。此外，教师必须使用正确的准则。在开始课程时，需要找到一种方法来吸引学生的注意力。以激发学生的学习欲望。
参考文献：
[1]郑艳霞.如何提高小学语文教学效率[J].散文百家（下）,2017:46.
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