杨小琴
广西贵港市港南区第一小学 537100
摘要：小学语文教师的领导力，对组织学生积极开展学习活动有着十分重要的作用。而学生的自制力差需要教师的领导力才能够对其进行约束，当然，教师需要在约束学生的过程中讲求方法，让学生能够在学习过程中做到心服口服，这样才能帮助教师解决自己的问题。本文将从“明确方向”，树立明确的学习目标；“身先垂范”，树立良好的学习榜样；“关爱学生”，运用教师的人格魅力；“趣味教学”，提升语文课堂的吸引力四个方面，紧紧围绕论小学语文课堂教师领导力的提升展开系统论述。
关键词：小学语文；课堂教学；领导力
教师想要在课堂教学实践中提升自己的教学领导力，需要对学生进行积极的教学服务，帮助学生消除语文学习过程中遇到的学习困难。一般情况来讲，学生想要完成自己的课文学习，需要一个明确的努力方向，在学习过程中需要一个学习榜样，想要受到来自语文教师的亲切关怀，还能够接受趣味性较强的课堂教学。而教师在课堂教学实践中，需要帮助学生解决这些需求，才能够切实有效地提升自己的语文课堂教学领导力。
一、“明确方向”，树立明确的学习目标
当学生一个在面对语文学习的时候，恰似走在荒漠中的迷途行者，这样的人很容易误入歧途。而当小学语文教师为学生明确教学方向的时候，这对学生集中自己的注意力学习语文课文知识有着很大的帮助。当教师帮助学生树立明确学习目标的时候，学生就可以有针对性地进行努力，可以极大地优化教师的教学效果。
例如，当教师带领学生学习《寒号鸟》这篇课文时，教师需要为学生进行制定明确的学习目标，当小学生在学习这篇课文的时候有了学习目标之后，就可以有针对性地学习这篇课文。如教师可以为学生制定课文预习问题，让学生能够知道自己在预习课文的过程中应当解决哪些问题，能够有效提升学生的学习效果。当教师带领学生正式讲解这篇课文时，让学生可以借助已经确定好的学习问题进行深入学习，这对学生的语文课程学习有着不可忽视的积极作用。当学生在教师的帮助下完成对本节课的学习后，会更加积极地配合教师的教学，能够有效提升教师的课堂教学领导力。
二、“身先垂范”，树立良好的学习榜样
小学学生处在一个自主意识薄弱的阶段，而这个阶段的学生急需一个可以学习的榜样，这对学生的语文课程内容的学习有着不可忽视的积极作用。当学生没有学习榜样的时候，学习都是自发的，散漫的，甚至是没有方向的，会严重影响到学生的学习效果。而当教师在学生的迷茫之际，能够身先垂范为学生树立良好的学习榜样，则能够在很大程度上提升自己的学习效果，对教师也会产生很强的信服感，这对小学语文教师提升自己的课堂领导力来讲是一个绝佳的机会。
例如，当教师带领学生学习《我要的是葫芦》这篇课文时，教师就可以为学生树立一个良好的榜样，让学生能够根据教师所示范的方式，开展有效率的语文学习方式，这对学生取得良好学习效果有着不可以被完全忽视的积极作用。当学生根据教师所示范的学习方式提升自己的语文学习效果的时候，学生会对教师很信任，并且乐意继续对教师进行模仿和学习。
教师可以借此在学生的心目当中树立一个良好的学习形象，对教师提升自己的课堂领导力有着一定的帮助。
三、“关爱学生”，运用教师的人格魅力
每一位学生在家享受的待遇都是十分好的，而学生到了学校之后，依旧需要得到一定程度的关心与爱护，这对学生的成长有很大的影响。而在教学实践中，小学语文教师需要关爱学生的学习和生活，通过教师的人格魅力还折服学生。当学生能够感受到教师来自学习和生活中的关怀时，学生会在语文课堂上认真听语文教师讲解课文，学生会对教师产生一种十分巧妙的信任感。当教师取得学生的学习信任感的时候，教师就可以在学习实践中不断提升自己的课堂领导力。
例如，当教师带领学生学习《大禹治水》这篇课文时，教师就可以在讲解这篇课文的过程中，适当插入部分体现人文关怀的内容，让学生能够在接受语文课程知识的过程中，能够在教师身上感受到对自身的关怀。正所谓“推己及人”便是如此，学生能够在学习大禹治水哦的过程中感受到教师的关怀，学生就会对教师的学习安排很认真地去执行，这样不仅能够帮助学生掌握更多的语文知识，还能够为学生带来很好的语文知识学习体验。小学语文教师的语文教学得到了学生的认可，教师的语文课堂领导力就会得到前所未有的提升，这对教师后续的教学实践有着不可忽视的积极作用。
四、“趣味教学”，提升语文课堂的吸引力
小学阶段的学生十分喜欢趣味性强的事物，在小学语文教学过程中，当教师能够充分发掘教学的趣味性时，可以使得小学语文教学趣味丛生，很好地吸引学生的注意力，这对学生的成长有着不可忽视的积极作用。小学生可以在兴趣的引导下，积极地投入到学生的学习实践过程中，并且可以在语文教师的启发下很好地理解这篇课文的知识点。大量教学实践证明，教师发掘小学语文教学的趣味性，能够成功吸引学生的学习积极性，并且能够对教师的语文教学产生不可忽视的意义和价值。
例如，当教师带领学生学习《曹冲称象》这篇课文时，教师就可以通过简单实验还原的方式为学生展示还原曹冲的设想，让学生以直观的方式来感受曹冲思维的特点。实验的直观性往往能够为教师的小学语文教学锦上添花，促使学生会积极地投入到教师的教学实践当中，学生积极地参与语文课堂学习，能够在很大程度上提升教师的语文教学效果。因此，教师可以通过发掘小学语文教学的趣味性来取信于学生，进而提升小学语文教师的课堂领导力。
总而言之，小学语文教师想要提升自己课堂趣味性，就需要不断提升自己对影响课堂领导力因素的认知。教师可以针对这些内容的进一步提升，来有效地提升学生的学习效果。明确的学习目标，良好学习榜样的提升，对学生的关爱和发掘教学趣味性的提升等，让学生强化对教师好感，反过来推动教师课堂领导力的提升。
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