冯小峰
正安县第一完全小学
摘要：以前的教学模式尚未有效适应当前教育的实际需求，因此探索新的教学模式极为重要。教学游戏已成为一种新的教学方式，其在小学数学教学中的应用具有重要意义。本文着眼于游戏教学的相关理论，详细分析了小学数学的现状，探讨了游戏教学在小学数学教学中的条件和策略。这些理论研究在实际活动中起到了一定的指导作用。
关键词：游戏训练；小学数学在教室里教学；应用研究
在我们国家，小学数学是人才培养的重要课程，而中国式的汉语教育已不再适用于当今的教学体制。特别是在数学中，处理许多数字字符似乎很无聊，因此选择一种新的训练模式尤为重要。一种新的数学教学方法-基于游戏的数学教学是教师的新体验，也是提高其教学技能的新机会。词汇游戏意味着积极参与互动。交互参与交互是指主体，语言等的行为。变化与刺激的方式和愉悦度有关。顾名思义，教学游戏是指在师生互动过程中，教师为学生提供了他们需要学习的知识点，学生可以在游戏中学习并获得乐趣。学生需要学习的一些知识点通过老师创建的游戏的教学传递给学生。学生对新事物感兴趣，因此老师可以利用学生的好奇心来制作各种教学游戏。教育游戏是师生交流平台的角色，使教学过程生动有趣，并且教学方法也得以发生。这种方式引入了互动行为，使学生可以在积极轻松的环境中学习并真正理解教育的概念。以人为本的教育。
1.简要介绍游戏训练
游戏教学是一种新型的教学方法，受“娱乐与娱乐”概念的影响。游戏教学是在教室中适当引入游戏，将教学内容与游戏结合起来，然后组织游戏中的课堂活动，促进学生学习的内在动力，并达到提高教学水平和执行课堂任务的目的。更具体地说，如果教师想在课堂上采用基于游戏的教学，则教师需要使用合理的教学工具和有效方法，将教学内容整合到游戏中，同时要考虑到学生的身心发展特点和成长需求；科学的评估方法来评估教学的影响。可以说，教学游戏是在传统教育的基础上实现的一种新颖和突破。此外，游戏教学对教师的培训要求也不同。这要求教师在教学活动中尊重学生的基本地位，并能够遵循“以人为本”的方法。简而言之，游戏教学是一种以学生为中心的新颖有趣的教学方式。
2.游戏教学法在小学数学教学中的应用原则
（1）观察学生的心理特征
教师在小学数学中发展游戏教学。他们需要集中精力协调新课程标准的要求。在开展数学教学活动时，他们必须坚持学生的认知发展水平和实际知识水平，逐步建立学生学习数学的体系。然后，在游戏教学中，教师应注意小学生的态度，考虑小学生的心理特点，并结合小学生的心理特点开展适当的数学游戏活动。好奇心增强，并希望打听。例如，可以设计数学突破，竞赛，情境建模和谜语之类的游戏，使学习数学更具吸引力，激发学生的热情和更深入地探索问题的意愿，并通过参与让学生获得良好的情感体验。有效满足学生的心理需求。换句话说，如果教师想确保游戏教学的影响力，他们需要调和小学生的兴趣和情感需求，以确保学生发展一种新的数学知识体系，并意识到参与教学活动的新知识。
（2）历史情况贯穿课堂
在教学游戏时，教师应注意相关情景故事的发展，以有效地结合课程教学内容和情景，以更好地激发学生的学习热情。通过整合课程中的讲故事情节，教师可以将学生转变为童话大师，并确定具有挑战性的游戏水平和相关任务，以便学生可以有效地吸收生活故事中的数学知识并实际实现教育。在生活中。例如，在“与他人共享”教学中，教师可以结合本课的教学目标，遵循从简单到复杂的改进规则，科学地创建教学内容并通过障碍游戏进行规划。
在讲授课程之前，请创建有关所有学生都知道并执行教室特定救援任务的“红帽救援”单位故事，将学生转变为教学任务和游戏管理员，并有效地激发学生的学习兴趣。同时，它还可以结合小学生的愿望，鼓励学生结成小星星，形成小组与小组内教学竞争的模型，使学生真正体验到学习数学的乐趣。
３．应用小学数学教学与游戏教学策略的主要问题
（１）小学基础数学教学中存在的问题分析
在这一阶段，小学数学教学过程中仍然存在许多问题需要进一步解决。其中，脚本编写更为普遍，教室缺乏实际成果。当前小学数学课上最常见的问题是，无论问题是什么，都需要通过创建情境的方法来解释。这种情况的原因与最近推广的教学理论有着重要的联系。在课程中创建上下文教学可以提高教学质量，但这太高了
情境训练不能达到预期的效果。教师自己的教室中还需要加强一些技能。教师教学课堂技能是教师整体素质的重要体现。小学数学课是一个动态的教学过程，充满变化，因此必须设定要求，综合教学质量。但是，从目前的情况来看，这方面的教师相对短缺。另一个是培训资源没有得到充分利用。数学课堂教学实践之间的联系尚未引起足够的重视，因此需要提高课堂教学的好奇心。由于小学数学教学的内容通常是抽象的，而且学生本身也很活跃，因此很难集中精力在真实的课堂上，这使得数学学习过程十分繁琐。
（２）游戏教学的应用原则
古人说：“教人钓鱼比教人钓鱼要糟糕。”它说，鱼是目标，钓鱼是工具。鱼可以消除暂时的饥饿感，但不能消除长期的饥饿感。如果您想永远拥有鱼，那么您就必须学习钓鱼。实际上，事实很简单：一旦学生学习，老师应该将所有知识传递给学生，而不是老师教授学习方法。让学生在学习的同时获得学习的乐趣，激发学习的热情。在教授游戏时，教师应让学生参与游戏的教学，每个人都应提供教学服务，以使学生理解和获取知识。游戏监督是指在游戏开始和结束时对游戏的监督。游戏培训无法在其中自由创建。游戏训练是动态的和非静态的。需要对老师进行监督，以便他们可以随时解决他们在游戏教学过程中面临的挑战。游戏老师的职位不是无薪的，而是不可替代的。只有不断解决游戏训练过程中突然出现的问题，才能不断提高游戏训练水平。由于这是一个游戏，因此会有一些娱乐性。在教授游戏时，我们必须始终确保娱乐水平是可以接受的，并且教育应以教育为主导。在使用游戏培训时，我们需要注意时间和规模，并且教室不应成为娱乐场所。良好的学习氛围是成功学习游戏的前提。良好的学习氛围主要体现在两个方面：一是人与人之间的和谐关系（主要是师生之间，学生与学生之间），师生之间应该建立平等，民主，互助和尊重的关系。第二是创造教学情境。教学游戏应营造一个扎根的学习环境，以便学生沉浸于自己，感受到学习的乐趣，并鼓励学生对学习数学产生兴趣。
（３）复习旧知识并介绍新课程
该计划应着重于通过使用以学生为中心的游戏以及有效调动学生的兴趣和热情，使小学生的特征与分散注意力和自我控制能力较弱的问题相匹配。因此，在开展游戏教学活动时，教师应着眼于与学生特点相匹配，充分发挥异想天开的学生思想，并从故事开始就运用故事和谜语等游戏方法有效地调动学生的学习动机和热情。为了确保对旧知识的有效复习，可以顺利实施新的课程教学知识。例如，在教授“集合”课时，您可以组合一个课程介绍链接，使学生参与创造有趣的学习环境，有效地调动学生的热情并引导学生采取行为。
这样，所涉及的馆藏概念就自然而然地衍生出来，为新课程的教学提供了良好的基础，可以有效地保证课程教学的效率和质量。
参考文献
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