范润根
抚州市第一中学
摘要：在现代高中数学教学过程中，教师教学的主要目标是培养学生的创新思维，学习该学科也对创新思维提出了极高的要求。不仅可以帮助学生形成良好的创新思维，而且使学生可以在高中学习数学时显着提高其演绎和抽象思维技能，同时也可以使学生运用数学知识来解决实际问题，这对学生将来进入社会将是非常有益的。本文分析并研究了在高中数学教学中培养学生创新思维的重要性，高中数学教学的现状，以及在高中数学教学中培养学生创新思维的有效工具，然后进行了详细地讨论。高中数学教学中如何培养学生的创新思维。
关键字：高中数学；创新思维；教学策略；教学案例
在我国高中阶段，创新思维应该是学生的关键特征。数学是相当抽象的主题，专注于推理逻辑。教师如何将数学教学与学生创新能力的发展相结合，并鼓励大多数高中生形成创造性的逻辑思维，已成为教育界和学生家长共同关注和讨论的话题。数学教学不仅是我国的未来，而且是一门非常重要的学科。因此，关于如何发展学生的创新思维的讨论对我国大多数高等教育教师来说非常重要，对促进学生的成功也起着非常重要的作用。高中的数学知识更加复杂和抽象，因此在组织课堂教学时，教师应更多地注意学生的思维和学习。教师在解决特定的数学问题时，应帮助学生进一步了解所学知识的性质和来源。因此，高中数学教师应着重于阐明学生在课堂上的主观状态。教师只有积极更新教学方法，才能激发学生对这门课程的兴趣，这对于提高学生的主动学习能力和最大限度地提高教师的高中教学质量至关重要。
1.在高中数学教学中培养学生创新思维的重要性
什么是创新思维？本文认为，创新思维意味着思考如何以新颖独特的方式解决难题和问题的过程。创新思维应该能够突破传统思维的各个领域，了解和思考与传统思维有很大不同的方法和观点中遇到的问题，同时提供有效、新颖和独特的解决方案，并最终实现极富创新性新的和独特的。为了使学生拥有一种创新思维的理论技术，学生必须具有一定的知识储备和综合素质，并且逐渐地联系和争论以获得这种知识应该是一件好事。在高中数学教学过程中，教师应高度重视学生创新思维的发展，进一步增加学生的知识储备，提高学生的数学认知和逻辑思维能力，使学生更加灵活机动。教师应鼓励学生从事创新活动，为大学乃至需要研究的工作打下坚实的基础。
2.高中数学教学的现状
（1）高中教学资源相对缺乏
在目前我国高中数学教学中，教师使用的资源仍然非常有限。通常，高中数学教师可以被动地选择学校根据教学所拥有的数学教科书或教材。教师使用的几乎所有教学方法都在黑板上写下知识点，使学生能够被动地学习并加深对这些知识点的印象，但是很显然，这些有限的资源无法满足高中数学教学的要求。换句话说，通过促进应试教育，学生只能被动地学习。在这种情况下，学生将只能进行口头学习，而对该知识的了解不足。当需要实践知识时，学生会感到毫无意义。显然，这完全偏离了学习数学的初衷，教师应促进学生逻辑思维能力、数学分析能力和解决问题的能力。在这种情况下，如果教师想让学生嵌入学习创新的过程中，那么教学就变得更加空洞。
（2）当前的高中数学教学仍是一种相当统一的教学方式
与初中知识相比，不难确定高中数学知识涵盖了范围更广，难度更大的知识。我国目前正在进行新的课程改革，但是高中数学的教学方法仍然非常简单。在课堂上，教师扮演着关键角色，所采用的教学方法纯粹是教学性的教学。这样，学生只能听教师的话而被动地接受知识。该教学方法完全忽略了学生的主体地位。它不能为学生的学习主动性提供全面的游戏，更不用说学生的特殊想象力了。这不仅不能保证高中数学教学的质量，而且不能有效地培养大多数高中生的创新思维。
3.高中数学教学中发展创新思维的策略
（1）建立和谐的课堂教学关系和有效的互动
高中数学教室中的“教学”和“学习”取决于师生之间的积极互动。创新思维的发展还必须与和谐的课堂教学关系氛围相对应。首先，教师应正确理解“主体”与“支配性”之间的辩证关系，将班级返还给学生，与学生平等交流，鼓励学生思考并真正理解对所学知识的认识程度。教师在教学中不应太认真，应根据学生的精神疲劳程度分阶段“讲笑话”，以减轻学生的压力。同时，注意问题的严重性梯度，以免使学生对问题的难度失去对学习数学的信心，这与创新思维的产生规律不符。为了使学生解释公式和理论，教师应该与学生以及利益相关者一起讨论。其次，课堂上的和谐关系不仅体现在师生之间的良性互动，还体现在动员学生与学生之间的合作关系上。特别是，教师应根据学生数学学习能力的梯度组织合作小组，小组成员应相互合作以共同进步。在课堂上，教师通过数学竞赛进行小组竞赛，并通过展示学生的问题和解决方案来提高学生的收获和成就感。
（2）注意趋势，提高学生观察力
根据认知定律，学习是一个过程，在此过程中，多种感觉（例如，听觉、视觉和触觉）会起作用。在数学中，视觉的作用更为明显。因此，“眼睛是灵魂的窗户”，高中数学教师应注意学生的动作，设置预定问题，并准确地提出问题，指导学生仔细观察并理解元素之间的逻辑关系。在观察过程中，教师应提高学生的考试机会。同时，教师需要巧妙地建立“陷阱”，使学生能够在遇到思维困难时及时纠正错误、关注细节，加深对“见识者”的理解，为提高学生的创新思维奠定基础。 。
（3）多角度思考，以增加学生的思考分歧机会
从多个方面解决问题是基本提高学生数学素养的关键。但是，许多高中数学教师在经历了一次庞大的高考之后，常常将重点放在简单的方法上，以鼓励学生迅速取得成绩，这不利于学生创新思维的发展。因此，在课堂实践中，教师不应遵循特定的问题解决方法，而应鼓励学生探索“一个具有多种解决方案的问题”，并从多个角度考虑问题。特别是教师在谈到高中的数学功能时，教师盲目增强学生的计算能力通常会给学生带来更多的困惑。因此，教师应指导学生可视化一个功能的问题，通过组合数字和形式来分析问题，然后加强学生复习的不同部分并从多个角度理解问题要素的内部关系，从而使学生更容易接受数学知识。
（4）严格监督教师评价，定期组织高水平的教师培训
在高中招收数学教师时，学校有必要提高招聘人员的水平，严格控制招聘工作，招收一些真正的人才，提供定期的数学培训，评估数学教师的工作内容。新的课程改革也对高中数学教师提出了更高的要求。教师应通过从事教育工作来继续学习，以改善他们的知识结构。学校还应通过出国留学，在职培训和经验交流来提高教师的专业技能，并确保教师培训确保教师培训继续得到改善。同时，学校还应与国内外一些高水平大学合作，鼓励教师到高校学习交流，介绍他们的优质教学资源，了解自己的教学质量如何提高。
综上，本文分析了学生创新思维在高中数学教学中的重要性，教学现状以及在高中数学教学中发展学生创新思维的机会，得出了非常重要的结论。特别是在新课程改革的背景下，高中数学教师应继续采用国内外先进的教学理念，同时引导学生进行独立思考，并采用多种教学方法来激发学生的兴趣。二要注意在教师的指导下师生之间的合作。毕竟，教学活动是在师生互动中进行的，创新的教学活动要求师生改变不合理的教学方法“教师盲目教学，学生永远记住”。最后，教师应及时意识到发展学生的创新思维的重要性，并制定措施以考虑到高中数学教学的现状，鼓励学生创新思维，以促进学生的全面发展。
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