段勇
茶陵一中 412400
摘要：俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣可以鼓励学生积极参与相关活动并提高其有效性。同时，兴趣是学生有意识学习的起点，教师要让让学生感兴趣地开始学习，从而使学生加倍努力。中学数学是基础教育的重要课程，同时也是高考的重要内容。在新的课程改革环境中，教师应积极改变灌输教学方法，注重学生的认知发展，注重培养学生的兴趣，并鼓励学生积极学习数学。故而，培养高中生对数学的兴趣并找到增加高中生对数学的兴趣的方法已经成为我们高中数学老师的重要研究课题。
关键字：高中数学；爱好教育；教学策略
数学是一门非常注重逻辑的课程，并且是高考的重要组成部分，因此在教学过程中，许多教师会选择灌输式的教学方法，这在很大程度上限制了学生学习数学的思维方式发展。所以，为了解决高中数学教学效率低下的问题，首先应该考虑提高学生对学习数学的兴趣。
一、积极开展课堂综合活动
数学教学不仅包括提高学生的考试成绩，还包括提高学生的整体素质，以便学生成长能够正确地利用数学知识解决生活中的问题。因此，教师不应盲目地将知识运用到教学中，而应结合高中生的发展特点来激发学生的自然潜能，使学生获得乐趣，并督促学生学习数学。
例如，教师可以通过将概率教学与生活中的某些现象联系起来，学生可以通过掌握教科书的知识来运用所学知识。比如常见的分析保险，彩票和其他活动，就能够对概率学习起很好的辅助作用。如当谈到彩票问题时，一些学生可能会认为先抽出彩票的人更有利，而随后抽出彩票的人则更处于不利地位。但是通过分析，我们知道每个人将赢得奖金的概率实际上是相同的，而与抽取的顺序无关，因此对所有人都是公平的。
二、开展有效的课堂探究
课堂中的问题是课堂教学的重要组成部分，在高中数学教学中，启发性课程不仅可以激发学生的好奇心，促使学生产生足够的好奇心，而且可以有效利用学生的思维机会，提高对问题的综合理解。因此，在高中数学教学中，教师应注重课堂教学的有效性，积极运用有趣的问题，指导学生思考，同时帮助学生克服困难，提高学生的学习效率，提高学生发展良好数学思维的能力，并帮助学生发展基本素养。
同时，高中数学教室中的师生互动为学生提供了一种有效学习的新途径，这种学习不仅体现在知识上，还体现在言语表达、人际交流和深入研究上。教师在教学的过程中要鼓励学生深入思考，增强师生互动的影响力，然后让学生仔细阅读教科书，彼此交流并共同找到正确的答案，这可以帮助学生有效地获取知识并改善他们的思维方式。此外，高中数学老师应着重于如何鼓励学生回答问题，以鼓励学生建立对数学的信心并指导学生积极参与课堂之中。
三、熟练使用多媒体技术
在很大程度上，课堂导入是确定教学质量的关键参考。在新课程改革的背景下，教师有必要引起学生对数学的兴趣，提高学生的注意力，从而提高教学效率和教学质量，帮助学生养成良好的数学学习习惯，从而让学生积极参与课堂学习。
例如，当学习“椭圆”部分时，教师可以使用多媒体导入方法。首先，老师使用多媒体设备向学生展示卫星和一些彗星的轨道、倾斜杯子的切割面以及帽子的形状等。
这些信息是学生普遍知道的，但是其中的数学知识却很少被思考，因此这引起了学生的热情，使得学生惊讶地发现生活中有太多的椭圆信息。此外，这样一来，学生的学习热情大大提高，课堂气氛非常活跃，课堂效率得到提高。简而言之，教师需要积极开发各种有效的渠道，以鼓励学生对数学知识感兴趣。可见，计算机交互性为学生提供了参与的机会，充分利用了学生的想象力，并极大地激发了学生的学习热情和兴趣。
四、合理的作业布置也是关键环节
在以前的高中数学课程中，老师经常直接将作业分配给学生，这极大地影响了学生学习数学的兴趣和动力。要知道，数学是一门与现实生活密切相关的课程，所以在教学的过程中，教师应积极地让学生专注于开放的数学挑战，教导学生使用其数学知识解决现实生活中的问题，并引导学生从中探索更多的数学文化，以激发学生对学习数学的兴趣。
例如，在讲授数学知识时，教师可以谈谈刘辉切割轮技术、解释一个数字序列的总和、谈论高斯小时候的故事等等。通过这些简短的故事，数学家的一丝不苟的学术精神不仅可以促使学生进行深入学习，而且可以帮助学生理解数学公式，概念和其他理论的设计和发展，特别是数学思维方法的形成，这对于学生未来的发展具有极大的积极影响，学生也能从中学习到很多的优秀品质，这有助于激发学生对深度学习的兴趣，并使学生有机会学习从数学角度看待常见的生活现象，同时促进学生良好的数学基础素养的发展。
五、促进学生知识体系的发展
传统的中学数学教学过于注重提高学生的解决问题的能力，但没有考虑到发展学生的基本知识系统的重要性，因而，这对发展学生的基本素养构成了一些阻碍，导致学生不会解决实际问题。这样一来，学生在学习过程中更像是“知识复制工具”，教师仅仅是在传递知识，从而降低了中学数学教学的效率。因此，教师必须积极促进学生数学知识体系的发展，使学生能够形成更全面的知识网络，并逐步为学生提供应用数学知识解决实际问题的机会。
例如，在研究“三角函数”这一部分的时候，教师首先可以给学生一些时间来记住有关三角函数的基本知识。随后教师可以扩展学生记忆的内容，以便学生了解与所学三角函数知识之间的区别，并逐步建议学生形成更全面的三角函数知识体系。通过这种方式，学生可以积极开发一个全面的知识体系，并掌握新的知识学习方法，从而提高教学效果。
六、培养学生的提问精神
在高中数学教学中，为了发展学生的创新思维并增强他们的创新能力，首先必须发展学生的提问精神。在传统教学中，大多数教师只是单方面地进行知识地讲解，而所有学生需要做的就是听讲台上老师的讲解。在然而，这样的课程中，学生将失去开口说话的机会，只能被动地接受知识。从长远来看，这种现象严重影响了学生创新思维的发展。因此，在真实的教学过程中，教师应注意课堂上学生的感受和提问，鼓励学生提出自己的问题，并积极回答学生提出的问题，以培养学生的提问精神。这样一来，教师通过合理地指导并逐步鼓励学生提问，学生慧从中发现，很多数学问题将能够多个角度和多个维度思考，从而能够形成不同的思维方式，，这样学生在后期地学习过程中，将会更积极地研究数学问题。
总体而言，本文根据兴趣的培养提出了中学数学教学策略，学习数学将会对学生产生深远的影响，并且数学教学涵盖了基础教育的整个阶段。因此，教师在高中数学教学过程中，应摒弃功利主义心理学，教学重点应放在充分发展学生综合素养方面，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，并且要鼓励学生通过多种解决方案来练习一个问题，促使他们有良好的学习主动性，并积极探索对数学本质的认识，从而提高数学学习技能，优化学习效果并取得显著地进步，实现教学地整体发展。
参考文献：
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