邓代福
四川省安岳县天宝九年制学校 642362
摘要：倒置的课堂侧重于教学问题，更新了学生的学习观念，增强了学生的自学能力、实践参与性和协作性沟通技巧，并满足了学生的知识需求。本文以举例的方式提供了中学数学的教学方法，讨论了逆向课堂教学制度的具体改编，以期激发学生使用有效辅助手段进行学习的热情，并优化数学教学。
关键词：翻转课堂；教学模式；初中数学
课堂教学是顺应时代潮流的产物。在当今社会初中数学教学的发展中，采用的课堂教学模式比传统的数学教学更具优势，并且更能满足师生的需求。前者作为一种新兴的教学模式，不仅打破了传统的数学教学模式，而且在新课程改革中实际上发挥了师生在课堂中的作用，形成了良好的师生关系和学习效果。后者是有关数学教学发展的较为单一的指南，甚至可以说是一种令人“毛骨悚然的”教育。由于无聊的教学方法，学生可能对学习失去兴趣。因此，通过翻转课堂的教学模式，我们可以了解其含义并能阐明其积极含义。只有这样，我们才能知道如何使课堂教学模式适应初中数学教学的发展，使教师能够快速有效地完成教学目标，提高学生的数学素养，真正地热爱数学。
1.倒置课堂教学概述
课堂倒置是一种新兴的教学模式，与传统教学模式有很大不同。倒置的教室意味着改变传统的教学和学习方法，将学生置于教室的中心，并赋予他们中心的地位，老师在学生环境中讲授课堂内容；同时，多媒体、视频和其他工具被用作辅助教学方法，以发展学生的思维和创造力，而且还可以大大增加课堂上老师和学生之间的互动，提高学生对课堂的参与度，增强学生学习的程度和对学习内容的兴趣，从而有助于提高学生的自学能力，为社会培养各种创新型人才，并满足现代社会发展的需求。
2.课堂教学方法
（1）解析逻辑法
倒置的教室对中学数学教师的课程设计提出了更高的要求，课程需要灵活，复杂，这与以前的机械化和简单化课程不同。教师需要制定难度不同的课程计划，以教导不同学习水平的学生。例如，讲解有关不对称图形的知识点时，学生可以首先考虑不对称图形在生活中都有哪些，然后允许学生自己创建不对称图形。在非对称图形领域，允许学生使用不同的方法，使他们都能发散自己的思维，这样不仅可以使无聊的数学课变得有趣，而且可以提升学生的逻辑思维和抽象思维能力，能让学生从吸收知识和经验到知识的灵活运用中，获得成就感；知道一些知识和经验的发展可以对新知识的理解达到类比的效果。
（2）多媒体培训
随着科学技术的飞速发展和迅速变化，我国已进入网络信息、智能手机、平板电脑时代。它淹没了人们的生活。新时代的学生可以在不离开家的情况下，在短时间内通过QQ、微信、微博和Internet Post Bar等各种渠道迅速获得知识和信息。倒置的教室包同样含网络信息技术的元素，网络教学、案例教学和视频教学已成为必不可少的教育工具，将文本、图像和声音整合为一体，将传统的无聊的数学课堂转变为色彩鲜艳、明亮的课堂，可以随时根据实际需要调整教育的时间、模式和方法，以满足不同类型学生的需求。
3.在初中数学教学中应用倒置课堂教学的价值
（1）培养学生的自学习惯
通过数学老师预先上传教学视频，学生可以根据他们对数学的掌握和理解来计划和分配时间。对于数学学习水平较差的一些学生，他们可以重新观看教学视频以提高理解水平。学生还可以在线与老师和同学们互动以增强对知识的全面理解，提升学生的表达能力。与传统的无聊和被动的数学教学方法相比，所使用的倒置课堂达到了让学生主动掌握知识、主导学习能力的目的，从而促使学生养成了良好的自我导向的学习习惯。
（2）促进家长，学校和学生之间的沟通
在传统的亲子关系中，父母需要了解学生在学校的学习状况，所以为了更好地监督学生的家庭作业的完成情况，学校还需要与家长合作，这就形成了紧密的家长与学校的关系。通过引入倒置教室，家长可以通过学习管理平台了解老师提交的学习任务以及学生完成家庭作业的具体情况和自学的状态。相较于传统的家校沟通方法，倒立课堂可以帮助学生在家庭轻松的氛围中放松身心，用心学习，以有利于学生与父母之间和谐的家庭关系。
（3）鼓励数学教师提高专业水平
倒置的教室要求初中数学老师具有网络信息技术的基础知识，还需要开发更合适的教材和资源。因此，初中数学老师需要不断提高自己的专业水平，尝试使用新的教学方法来教授数学课程，并不断掌握和更新的教学理念。在数学作业、课程和学习方法中，初中数学老师应集中精力发展学生的思维能力和学生的自主学习能力。在开设倒置课时，数学老师必须做好充分准备，以满足学生的需求，并解释随时可能出现的知识。
4.倒置课堂教学模式在中学数学中的应用
（1）在上课之前学习建立自我学习的意识
倒置的教室特别强调学生为课程做准备。只有让学生在上课之前复习本课的知识，他们才能了解本课中需要重点关注的部分及学习这些部分的关键，这样才能有针对性的去学。我们的老师开展教学活动时，他们需要充分注意学生的学前准备，并通过组织特定的教学任务来了解学生的自主学习情况，以快速找到合适的教学策略，从而提高课堂教学的质量和水平。此外，由于高中数学是一门相对不太有趣的科目，因此很多学生对上这门课程并不感兴趣，因此很难激发学生们学习的兴趣和对数学学科的研究意识。所以，我们的老师还可以根据学生的学习水平和学习条件，为他们适当地计划一些问题，通过让学生不断地通过自学和讨论来尝试解决这些问题，可以激发学生学习的动力，加强学生对数学内容的理解。
例如，当老师在讲授随机事件和概率的相关知识点时，学生必须事先复习本课的知识内容，并在复习过程中画出他们不了解的领域，然后在课堂上提出并解决。此外，教师还可以向学生询问一些与“随机事件和概率”的内容有关的问题，例如“什么是随机事件”，“什么是可能的事件？有哪些随机事件和不可能的事件”以及如何处理“一个主题就是事件的类型”，使学生可以在上课前准备带有这些问题的资料。在课前使用学生评语，不仅可以使学生对“随机事件和概率”的重要内容有共同的理解，而且还可以帮助学生及时发现和纠正学习过程中的不足。
（2）课堂讨论以提高实践技能
随着新的课程改革，越来越多的人开始重视初中数学的合作学习。为了使初中数学教学有所成就，数学老师就需要通过其他教学路径来代替以前教学方式。小组协作作为一种新的教学方法，对提高课堂教学的质量和水平有显著的效果。
以“随机事件和概率”的知识点为例，在本课的教学中，老师可以将学生分成三到五个小组，然后使用小组合作的形式进行教学实践。首先，老师可以预先准备几种相同编号的篮球和白球，然后将这些球放在不同的盒子中，最后将这些盒子分发给每个小组，让学生在小组中进行实验。小组中的学生将球画在一个盒子里，了解什么是随机事件以及随机事件的可能性。所以，在课堂教学中，我们需要充分重视小组学习，充分利用小组协作的优势，提高学生在课堂上的学习效果，并对学生进行实践训练。
通常，翻转课堂的教学方法会损害学生对传统数学课的了解，学生可以根据自己的时间和计划进行学习。另外，在课堂倒置的情况下，学生在面临学习上的困难时，增加了学生与老师和同学之间的交流，这更有利于学生养成良好的学习习惯并提高学生的表达能力和人际交往能力。
参考文献：
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[2]黄启光.基于翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究.2016(17)
[3]韩国.基于微课的翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导(教师通讯).2017(15)